我校中國語言文學(xué)學(xué)科作為校“2+3”工程重點學(xué)科,，在多年的不懈努力下，現(xiàn)已具備一定的規(guī)模和實力。近年來,，學(xué)科骨干成員獲得3項省部級成果獎,，8項國家社會科學(xué)基金課題，8項教育部課題和9項省社科規(guī)劃課題,，取得了歷史性突破,。

    在合理的科研布局、完整的人員梯隊結(jié)構(gòu)下,，學(xué)科積極凝煉“江南城鎮(zhèn)文化與文學(xué)”學(xué)科研究特色,，依托文藝學(xué)、語言文字學(xué),、古代文學(xué),、現(xiàn)當代文學(xué)4個二級學(xué)科，在不斷積聚人才發(fā)展,、提升團隊學(xué)術(shù)水平以及豐富學(xué)科內(nèi)涵的進程中,，也為更好地服務(wù)地方發(fā)展做出了良好成績。

基奠：集聚人才  提升素質(zhì)

    目前,，學(xué)科已形成了一支素質(zhì)優(yōu)良,、結(jié)構(gòu)合理、實力雄厚的中國語言文學(xué)學(xué)科團隊隊伍,，現(xiàn)有教授11人,、副教授10人，博士19人,。老中青三代協(xié)同合作,，資深教授發(fā)揮中流砥柱作用的同時，新鮮血液不斷融入團隊,。

    學(xué)科負責(zé)人劉方教授作為浙江省新世紀151人才,，浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人，浙江省省級教學(xué)團隊帶頭人,，浙江省省級精品課程負責(zé)人,，是團隊中的核心人物。他承擔(dān)國家社科基金后期資助項目,、教育部人文社科規(guī)劃項目,、浙江省社科規(guī)劃重點項目等十余項省部級及以上課題，先后在《中國社會科學(xué)》等國家權(quán)威刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文90余篇,，出版學(xué)術(shù)專著10部,，三次獲得省政府優(yōu)秀成果獎，十余次省廳,、市政府優(yōu)秀成果獎,。2014年,，劉方教授正在進行浙江省社科項目《張氏家族與南宋臨安都市文學(xué)藝術(shù)及其文化世界》的研究。

    余連祥教授,、劉旭青副教授分別在團隊中負責(zé)現(xiàn)代文學(xué)學(xué)科和中國古代文學(xué)學(xué)科,，兩位二級學(xué)科負責(zé)人承擔(dān)多項國家社科基金項目、教育部和浙江省社科規(guī)劃項目課題,，并發(fā)表了多篇論文,、著作。余連祥教授一直以來關(guān)注研究現(xiàn)當代江南小城鎮(zhèn)文學(xué)與文化,，同時正在積極籌備南潯學(xué)研究會,。劉旭青教授專注研究吳越歌謠，在現(xiàn)有研究課題的基礎(chǔ)上有意識地強化江南文學(xué)相關(guān)內(nèi)容,。

    潘國英教授在介紹自己所負責(zé)的語言文字學(xué)學(xué)科時,，談及團隊中的年輕教師正處于積聚力量的階段，通過不斷提升技能學(xué)歷,，提高綜合素質(zhì),，以此促進團隊更好地發(fā)展。為契合“江南城鎮(zhèn)文化與文學(xué)”學(xué)科研究特色,，潘國英教授將帶領(lǐng)自己所負責(zé)的二級學(xué)科團隊展開有關(guān)地方方言的研究,。

突破：以老攜新  厚積薄發(fā)

    近幾年，中國語言文學(xué)學(xué)科在學(xué)科負責(zé)人帶領(lǐng)下,，多次成功立項國家課題,，取得了學(xué)校文科學(xué)院有史以來最好成績。成績的取得一方面是學(xué)校對文科建設(shè)不斷重視,，人文社科處的有效指導(dǎo)和大力支持,；另一方面，團隊的學(xué)科負責(zé)人在文學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科老師的積極配合下,，集結(jié)團隊成員的力量,，使學(xué)科團隊整體水平得到了較大提升。

    以學(xué)科骨干教師為榜樣旗幟,，一大批70后,、80后副教授、博士也開始脫穎而出,，成為整支隊伍中不可或缺的重要成員。70后的潘明福老師自1998年畢業(yè)留校任教,，在學(xué)校政策的支持下,，先后于2001年和2010年攻讀碩士、博士學(xué)位,，并于2013年獲得了國家社科基金,。他所撰寫的論文被刊載于《文學(xué)遺產(chǎn)》等一級期刊上,。而80后的郭公民博士申報的《中國當代城市公共藝術(shù)與審美交流公共性研究》課題也于2013年獲得了國家社科基金；《藝術(shù)破壞與審美破壞》也獲批為浙江省社科聯(lián)2013年度研究課題項目,。近期,，他的著作《介入公共領(lǐng)域的藝術(shù)：上海城市公共藝術(shù)公共性研究》也即將出版。

    學(xué)校為了提升教師的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平,，積極創(chuàng)造良好的進修條件,，選送優(yōu)秀青年教師到境外知名大學(xué)、研究機構(gòu)訪學(xué)深造,。潘明福與郭公民就先后被選送到臺灣訪學(xué),，這段訪學(xué)經(jīng)歷對他們的學(xué)術(shù)研究有很深刻的影響。 

    此外,，像呂鐄,、杜瑞華、屈正林等年輕博士在各自的研究領(lǐng)域均有所成績,。青年教師們通過對自身研究方向的規(guī)劃,，不斷提升、充實自我,，化壓力為動力,，將想法落實到實處。更多的青年教師將成為團隊中的中堅力量,，為中國語言文學(xué)學(xué)科的建設(shè)做出自己的貢獻,。

發(fā)展：凝煉特色  服務(wù)地方

    學(xué)科負責(zé)人通過對浙江省高校的學(xué)科布局的分析和錯位發(fā)展的定位，關(guān)注國際學(xué)術(shù)研究的發(fā)展趨勢,，同時考慮本學(xué)科的學(xué)術(shù)優(yōu)勢,，結(jié)合各方面因素的考量，最終確立了“江南城市文化與文學(xué)”的特色研究方向,。圍繞這一研究方向,，經(jīng)過合理的科研布局，人員安排,，以及資金支持,，以學(xué)科負責(zé)人劉方教授為主導(dǎo)，在各方向負責(zé)人和團隊成員的配合下,，組建了一支學(xué)科研究團隊,。   

    團隊圍繞江南城市文化與城市文學(xué)、江南城市文化與美學(xué),、江南城市視覺文化研究等學(xué)術(shù)前沿課題,，進行多學(xué)科和跨學(xué)科的研究。團隊研究使各領(lǐng)域老師都能發(fā)揮其研究所長,，又互相取長補短,，圍繞同一方向進行更好地深度研究,。

    團隊能夠更好地做學(xué)問，除了明確的研究方向,，也少不了團隊的配合,，提高團隊凝聚力，提升整個團隊活力,。整個團隊合理分配學(xué)術(shù)資源,，積極進行課題申報，并組建學(xué)術(shù)沙龍進行課題申報的交流討論,，發(fā)揮集體的智慧,，提高了課題論證水平?！吧缈苹氐慕γ恳晃粓F隊成員來說,，都是一個能夠更好展示研究成果的平臺和學(xué)術(shù)發(fā)展的機遇。當然也只有每個成員更加深入地研究好自己的課題,，做好自己負責(zé)的領(lǐng)域,，才能讓這個團隊得到更好地發(fā)展?！眲⒎浇淌诘脑掽c出團隊合作對學(xué)科發(fā)展與科研進步的重要性,。

    打造學(xué)科特色的同時，學(xué)科圍繞確立的研究特色,，形成了較強的科研創(chuàng)新團隊,，以研究成果服務(wù)地方。2014年劉方教授帶領(lǐng)團隊先后成功申報首批湖州市哲學(xué)社會科學(xué)研究基地和湖州市首批宣傳文化優(yōu)秀創(chuàng)新團隊,。其中創(chuàng)新團隊以《湖州城鎮(zhèn)文化的歷史輝煌與當代創(chuàng)新發(fā)展》為課題,，當前研究方向?qū)⒑莸胤匠擎?zhèn)文化作為重點，進行多方位實地田野調(diào)查,，并對當?shù)氐匚墨I,、地方志進行研究。通過緊密結(jié)合湖州區(qū)域文化的學(xué)術(shù)研究,，真正達到加強學(xué)科特色和科研服務(wù)地方,。

    特色學(xué)科和社科基地的建設(shè)，將立足湖州,，并以建設(shè)成為江南城鎮(zhèn)文化與文學(xué)研究領(lǐng)域中起領(lǐng)軍作用的研究中心為目標,，不斷擴大研究團隊的影響力，為進一步提升學(xué)科建設(shè)水平打下堅實基礎(chǔ),。

學(xué)生記者：張寧寧  方莉  黃美佳