11月14日的《湖州日報(bào)》以《湖州師院全力構(gòu)建和諧校園》為題，報(bào)道我校弘揚(yáng)人文傳統(tǒng)，建設(shè)精神家園。全文如下：

 

弘揚(yáng)人文傳統(tǒng)      建設(shè)精神家園

 

       教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估專家最近來湖州師范學(xué)院進(jìn)行迎評(píng)促建專家咨詢活動(dòng)，來自國內(nèi)一所經(jīng)歷過合并的重點(diǎn)大學(xué)的易教授驚訝地說：“由4所學(xué)校合并，卻看不到一點(diǎn)合并的痕跡”。他在師院尋找答案時(shí)發(fā)現(xiàn)，教職員工的包容度和奉獻(xiàn)精神，是使得學(xué)校在融合中蓄勢待發(fā)的主要力量。

 

       和諧，是走入湖州師院給人最大的體會(huì)。院黨委書記姚成榮說，師院之所以形成了干部師生同心同德、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的和諧氛圍，正是得益于學(xué)校傳承并弘揚(yáng)人文精神，抓住各個(gè)時(shí)期的歷史性機(jī)遇，把一道簡單的加法做成了精神的乘法，從而走上了跨越發(fā)展、和諧發(fā)展之路。

 

       校園精神是實(shí)現(xiàn)全體教職員工主體價(jià)值的內(nèi)在動(dòng)力。湖州師院自1958年成立至今，經(jīng)歷了調(diào)整、撤消、重建、遷建、合并升格的發(fā)展歷程，雖然不同時(shí)期教職員工的精神特征各有側(cè)重，但與學(xué)校患難與共，為學(xué)校發(fā)展艱苦創(chuàng)業(yè)、和諧共進(jìn)，一直是各個(gè)時(shí)期教職員工血脈相連的精神特征，從而形成了學(xué)校特有的精神品格。在校園精神形成發(fā)展和傳承過程中，學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本，建設(shè)精神家園，形成了鼓勵(lì)大家干事業(yè)、支持大家干事業(yè)的良好氛圍，進(jìn)一步激發(fā)了教職員工的自主意識(shí)，使大家干事有舞臺(tái)、發(fā)展有空間。 

 

       千方百計(jì)引進(jìn)人才、培養(yǎng)人才、用好人才，是湖州師院在構(gòu)建和諧校園中的一大特色。近年來，學(xué)校先后制定了中青年教師碩士化、高層次人才梯隊(duì)、教授培養(yǎng)等計(jì)劃，對(duì)引進(jìn)的高職稱、高學(xué)歷人才實(shí)行優(yōu)惠政策，在為人才提供充分施展才華平臺(tái)的基礎(chǔ)上，為人才提供住房補(bǔ)貼、科研經(jīng)費(fèi)．并全心全意為其解決后顧之憂，解決好其配偶就業(yè)和子女就學(xué)等問題，不斷創(chuàng)新人才工作機(jī)制，保證人才引得來、留得住。同時(shí)，學(xué)校還積極推進(jìn)管理體制改革，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系．形成了重實(shí)績、重貢獻(xiàn)、向高層次人才和關(guān)鍵崗位傾斜的競爭機(jī)制，保證人才干得好。近幾年，學(xué)校教師隊(duì)伍從300多人增加到600多人，碩士以上學(xué)位教師從49人增加到299人，正高職稱教師從10人增加到近70人，在全省地市級(jí)高校中業(yè)績顯著。

 

       人文關(guān)懷是大學(xué)魅力、感召力和凝聚力所在。在育人工作中，湖州師院堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)心學(xué)生的生存狀態(tài)和權(quán)益，把為大學(xué)生解決實(shí)際困難作為突破口，融合學(xué)校及社會(huì)思想政治教育資源、管理資源和服務(wù)資源，實(shí)現(xiàn)人性化管理，在思想上關(guān)心到位、情感上關(guān)愛到位、生活上關(guān)懷到位，將人文關(guān)懷貫穿在大學(xué)生的整個(gè)求學(xué)階段，進(jìn)一步建立健全大學(xué)生服務(wù)體系，為大學(xué)生成長成才營造良好環(huán)境。在強(qiáng)烈人文環(huán)境的熏陶下，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生思想素質(zhì)好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)，普遍受到了用人單位的歡迎，許多畢業(yè)生已迅速成為各自單位的骨干。