湖州師范學(xué)院把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容和育人的主要途徑，制定了《湖州師院校園文化建設(shè)發(fā)展綱要》，成立了校園文化建設(shè)指導(dǎo)委員會。今年上半年，實(shí)施二級學(xué)院文化建設(shè)，借助二級學(xué)院文化這個(gè)載體，以文化引力激發(fā)育人張力，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的，推進(jìn)校園文化建設(shè)，并已取得了初步成效。

 

       一、順應(yīng)學(xué)校改革發(fā)展，建立二級文化平臺，提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵

 

       湖州師院的二級學(xué)院文化建設(shè)是從學(xué)校改革發(fā)展和校園文化育人功能的實(shí)際出發(fā)提出來的。近幾年，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，使校園文化建設(shè)面對的困難更大、任務(wù)更重，主要表現(xiàn)為資源的利用不充分，師生的積極性發(fā)揮不充分，各二級學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)真正形成自己的文化特色不明顯。

 

       湖州師院現(xiàn)有的十個(gè)二級學(xué)院，平均師生人數(shù)已有1000多人，而且每個(gè)學(xué)院基本已有相對獨(dú)立的教學(xué)區(qū)域。2002年實(shí)行的學(xué)院制改革逐漸成熟，教育資源的優(yōu)化配置和管理重心下移也已基本實(shí)現(xiàn)。今年上半年，學(xué)校校園文化建設(shè)指導(dǎo)委員會研究了中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》及教育部、共青團(tuán)中央關(guān)于《加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》精神，總結(jié)了《湖州師院校園文化建設(shè)發(fā)展綱要》實(shí)施以來校園文化建設(shè)的成效和問題，分析了學(xué)院制改革后二級管理的特點(diǎn)和優(yōu)勢，提出了校園文化二級建設(shè)的目標(biāo)。校園文化的這一二級管理建設(shè)體系，簡單來說就是學(xué)校層面，主要是從健全機(jī)制、協(xié)調(diào)資源、保障投入入手，做好校園文化的目標(biāo)規(guī)劃、工作指導(dǎo)和業(yè)績考核；二級學(xué)院層面，把二級學(xué)院文化作為校園文化的核心部分，二級學(xué)院要在校園文化建設(shè)的大環(huán)境下，結(jié)合專業(yè)特色，做出做亮和做強(qiáng)自身的文化特色。

 

       經(jīng)校園文化建設(shè)指導(dǎo)委員會多次討論修改后，湖州師院出臺《二級學(xué)院文化建設(shè)工作實(shí)施意見》，對二級學(xué)院文化建設(shè)的總體要求、主要載體、保障機(jī)制等作了明確要求。湖州師院二級學(xué)院文化建設(shè)的目標(biāo)就是提升學(xué)校校園文化內(nèi)涵、提高育人水平、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧校園。其具體建設(shè)要求是緊緊圍繞學(xué)校校園文化建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)，以建設(shè)精神家園、培養(yǎng)人文素養(yǎng)為核心，以環(huán)境文化建設(shè)為突破口，以人文精神與科學(xué)精神培養(yǎng)為重點(diǎn)，以載體創(chuàng)新為抓手，以大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高為目標(biāo)，努力培育良好的人文環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境、管理環(huán)境、自然環(huán)境和健康向上、個(gè)性鮮明、整體協(xié)調(diào)的文化氛圍，大力營造崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于創(chuàng)造、具有時(shí)代精神和學(xué)院特色的良好校園風(fēng)氣。

 

 

       環(huán)境文化建設(shè)是二級學(xué)院文化建設(shè)最直觀的表現(xiàn)因素。各二級學(xué)院在環(huán)境文化建設(shè)過程中，著力于學(xué)院人文環(huán)境專業(yè)特色的挖掘，充分利用學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)場所、辦公場所、門廳、走廊、庭院等空間，營造整潔美觀、多樣和諧、充滿活力的學(xué)院內(nèi)部環(huán)境，以學(xué)院環(huán)境文化折射和彰顯學(xué)院文化特色。如信息工程學(xué)院根據(jù)自身專業(yè)特色，制作了電子顯示屏；教科院提出建設(shè)“教工之家”與“黨員之家”；醫(yī)學(xué)院提出設(shè)立“醫(yī)學(xué)生誓言”宣傳牌等。

 

       師生員工是文化建設(shè)的主體，因此，各二級學(xué)院鼓勵師生共同參與，充分利用校內(nèi)資源與人才優(yōu)勢，在制定方案過程中注重理念與特色問題，在實(shí)際操作中注意處理好整體設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)突出與分步到位、統(tǒng)一性與多樣性兩個(gè)關(guān)系。特別是二級學(xué)院院銘的確立過程就是各二級學(xué)院發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益的過程，如人文學(xué)院、法商學(xué)院、外國語學(xué)院等就多次在全院教職工大會上征求意見，有的學(xué)院在學(xué)院內(nèi)部廣泛發(fā)動的基礎(chǔ)上，還請校外專家?guī)椭鲋\劃策，形成初步意見。暑期，各二級學(xué)院完成了院銘的征集、論證、確立、釋義和宣傳工作。師生們一走進(jìn)各二級學(xué)院教學(xué)樓的門廳，法商學(xué)院的“崇德尚法，經(jīng)世濟(jì)民”、外國語學(xué)院的“語通中外，文貫東西”、信息工程學(xué)院的“引領(lǐng)信息，服務(wù)社會”、醫(yī)學(xué)院的“救疾恤患，慎獨(dú)奉獻(xiàn)”，這些醒目的院銘所體現(xiàn)出來的專業(yè)特色和文化內(nèi)涵給師生營造了一個(gè)獨(dú)特的文化氛圍。同時(shí)，對營造濃郁的校園文化氛圍、提升校園文化層次起到了推進(jìn)作用。

 

 

       對校園文化的育人功能，高校已經(jīng)形成了共識。對如何發(fā)掘這種育人功能并使之最大化，湖州師院在總結(jié)多年校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以人為本理念，堅(jiān)持貼近生活、貼近實(shí)際、貼近師生的原則，在率先建設(shè)好環(huán)境文化的前提下，現(xiàn)正把工作的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)術(shù)文化和陣地文化的建設(shè)上。

 

      學(xué)術(shù)文化是二級學(xué)院文化建設(shè)的重要內(nèi)涵支撐。湖州師院以建立新“五導(dǎo)”機(jī)制為載體，來培育整體濃厚的二級學(xué)院學(xué)術(shù)文化氛圍。建立“導(dǎo)論”機(jī)制：創(chuàng)設(shè)如“碩博論壇”、“民族文化論壇”、“地方文化論壇”等各二級學(xué)院專業(yè)論壇品牌，爭取形成每月一次的系列講座。建立“導(dǎo)研”機(jī)制：充分發(fā)揮導(dǎo)師制優(yōu)勢，對學(xué)生課外閱讀、學(xué)術(shù)研究、論文撰寫進(jìn)行指導(dǎo)，編印相關(guān)的學(xué)生學(xué)術(shù)研究論文集，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、成長成才服務(wù)。建立“導(dǎo)讀”機(jī)制：重點(diǎn)扶持思想活躍、形式新穎、內(nèi)容健康、特色鮮明的學(xué)生刊物，使之成為展示學(xué)生個(gè)性、發(fā)展自我的空間與舞臺。 建立“導(dǎo)做”機(jī)制：以教學(xué)實(shí)踐為主，以社會實(shí)踐為輔，著力提高學(xué)生的交往能力、動手能力、實(shí)際操作能力和社會適應(yīng)能力。完善“導(dǎo)師”機(jī)制：培養(yǎng)一支職業(yè)道德好、學(xué)術(shù)水平高、學(xué)科構(gòu)成合理的導(dǎo)師骨干隊(duì)伍。

 

       陣地文化是二級學(xué)院文化建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。各二級學(xué)院積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)和改善思想政治教育基地、專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、文體活動基地、學(xué)生公寓和學(xué)生社團(tuán)等陣地建設(shè)，進(jìn)一步拓展和深化課堂教學(xué)，引導(dǎo)和豐富二級學(xué)院文化。一是加強(qiáng)校園BBS管理，建設(shè)一支網(wǎng)上評論員骨干隊(duì)伍，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主動權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)的新陣地。二是進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生公寓管理制度，強(qiáng)化公寓文化中學(xué)生的自我教育、自我服務(wù)、自我管理功能，廣泛開展學(xué)生公寓文化建設(shè)系列活動。三是堅(jiān)持科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)融合，堅(jiān)持育人為本的基本原則，堅(jiān)持多樣化分類管理的方針，不斷提高社團(tuán)活動的質(zhì)量和水平，吸引更多的學(xué)生參與社團(tuán)活動。

 

 

       文化不可能是一種封閉的形態(tài)，垂直傳承、橫向輻射和交流互動是它的基本運(yùn)行模式。二級學(xué)院文化要豐富內(nèi)涵，提高創(chuàng)新力，一方面要加強(qiáng)自身建設(shè)；另一方面就是要借鑒和吸納，在二級學(xué)院與二級學(xué)院之間、二級學(xué)院與學(xué)校之間、二級學(xué)院與地方社會之間形成文化互動。

 

       強(qiáng)調(diào)二級學(xué)院文化特色，并不是提倡二級學(xué)院文化獨(dú)立性，而是在特色基礎(chǔ)上的互補(bǔ)性。因此，湖州師院在二級學(xué)院文化建設(shè)過程中，將有意識地引導(dǎo)二級學(xué)院在學(xué)術(shù)文化和陣地文化活動中加強(qiáng)聯(lián)系、聯(lián)合，創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，促進(jìn)二級學(xué)院文化的自我更新能力，增進(jìn)校園文化的繁榮。

 

       整個(gè)校園文化與二級學(xué)院文化之間，是引導(dǎo)與被引導(dǎo)、包容與被包容的關(guān)系。二級學(xué)院在進(jìn)行文化建設(shè)過程中，必須緊緊圍繞學(xué)校校園文化建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)來開展，校園文化建設(shè)指導(dǎo)委員會一方面要對校園文化建設(shè)經(jīng)常作分析、研究、部署和總結(jié)；另一方面，對各二級學(xué)院文化建設(shè)也要多指導(dǎo)、督查，并建立完善的考核、評比和激勵機(jī)制，來引導(dǎo)和鼓勵二級學(xué)院文化的健康發(fā)展。

 

       在積極推進(jìn)學(xué)校與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展良性互動的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，師院與地方文化互動是寬泛的，決不能局限于某一個(gè)方面；文化互動模式是多種多樣的，決不能局限于單一形式。特別是各二級學(xué)院，要增強(qiáng)主動性和積極性，牢固樹立服務(wù)和合作意識，利用專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢，來承辦學(xué)術(shù)會議，申報(bào)文化項(xiàng)目，開展文化實(shí)踐等，不僅要提高文化互動的頻率、范圍和層次，更要著力提升文化互動的內(nèi)涵，從實(shí)踐活動的顯層面向理論研究的深層面發(fā)展。在走出去的同時(shí)，還要通過多種渠道引進(jìn)社會文化精品，充分調(diào)動和發(fā)揮校園文化的輻射功能，同時(shí)，注重高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動。

 

       目前，湖州師院已基本完成二級學(xué)院環(huán)境文化建設(shè)，現(xiàn)正著力進(jìn)行學(xué)術(shù)文化和陣地文化建設(shè)。校園文化網(wǎng)站也已開通試運(yùn)行，文化網(wǎng)包括了校園文化動態(tài)、二級學(xué)院文化、校園文學(xué)、大學(xué)生活、學(xué)術(shù)信息、社團(tuán)風(fēng)采、文化藝苑、文化沙龍、文化書吧、文化視頻等十幾個(gè)二級欄目，全面反映學(xué)校校園文化建設(shè)的信息和動態(tài)，交流展示二級學(xué)院文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和成果。下一步，學(xué)校將進(jìn)一步完善評價(jià)激勵機(jī)制，推進(jìn)二級學(xué)院文化的育人功能和互動功能；加強(qiáng)理論研究，積極探索新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)二級學(xué)院文化建設(shè)的新思路、新舉措。