學(xué)術(shù)文化作為一種高品位的校園文化形態(tài)，它并非簡(jiǎn)單的文化傳播，而是一種探索新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的創(chuàng)造性科研活動(dòng)。大力進(jìn)行學(xué)術(shù)文化建設(shè)，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，提升學(xué)生層次、豐富學(xué)生內(nèi)涵，以及創(chuàng)造新的精神產(chǎn)品和文化財(cái)富都具有不可估量的意義。

 

       湖州師范學(xué)院在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過(guò)程中，緊緊抓住學(xué)生成長(zhǎng)成才這一主線，從導(dǎo)論、導(dǎo)讀、導(dǎo)做、導(dǎo)研、導(dǎo)師等五個(gè)方面著手實(shí)施“五導(dǎo)工程”，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，進(jìn)一步深化了校園文化的育人功能，并取得了初步成效。

 

       學(xué)術(shù)講座作為學(xué)者思想的火花，精神的佳釀，既是陶冶學(xué)生性情、潛移學(xué)生品性、培養(yǎng)學(xué)生情操、塑造學(xué)生靈魂的一種重要的校園文化育人手段，又是開(kāi)拓校園文化內(nèi)涵，打造校園文化精品，提升校園文化層次的重要途徑。

 

       湖州師院在進(jìn)行學(xué)術(shù)文化建設(shè)的過(guò)程中，認(rèn)真實(shí)施“導(dǎo)論”工程，緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)，充分體現(xiàn)學(xué)科特色，從學(xué)校和下屬學(xué)院兩個(gè)層面推出系列風(fēng)格各異的學(xué)術(shù)論壇，有計(jì)劃地邀請(qǐng)校內(nèi)外知名學(xué)者、專家名流講學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)傳承學(xué)術(shù)、溝通未來(lái)、拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)的平臺(tái)，開(kāi)辟了一個(gè)充實(shí)自我、提升靈魂、交流思想、汲取智慧的園地。

 

        一是推出校級(jí)學(xué)術(shù)講壇，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野。學(xué)校結(jié)合“面向市場(chǎng)、服務(wù)地方”、“科學(xué)發(fā)展，特色興校”等教育思想大討論，推出了“地方經(jīng)濟(jì)文化論壇”、“名師講壇”、“大學(xué)生論壇”等3個(gè)學(xué)術(shù)論壇，通過(guò)邀請(qǐng)湖州市委書(shū)記孫文友、市長(zhǎng)馬以等社會(huì)名流和肖瑞峰、楊啟帆等國(guó)家級(jí)教學(xué)名師來(lái)校教學(xué)，增加學(xué)生第二課堂內(nèi)涵，使他們加深對(duì)國(guó)情、市情的了解，領(lǐng)略名師風(fēng)采，拓寬學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地增才長(zhǎng)干。

 

        二是開(kāi)設(shè)學(xué)院學(xué)術(shù)講壇，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)成才。各下屬學(xué)院結(jié)合學(xué)科專業(yè)成才，推出了各具特色的論壇，營(yíng)造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，形成了“拳頭產(chǎn)品”。如法商學(xué)院的“博雅論壇”已舉辦六屆，是一個(gè)以探索和服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)為主題的校園論壇，先后推出了學(xué)生考研、學(xué)生就業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、公務(wù)員招考、職場(chǎng)禮儀等系列講座，邀請(qǐng)浙江絲綢之路控股集團(tuán)董事長(zhǎng)凌蘭芳等企業(yè)家來(lái)校講學(xué)，吸引了廣大學(xué)生積極參與，對(duì)學(xué)生走上社會(huì)提供了充足的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。生命科學(xué)學(xué)院的“碩博論壇”通過(guò)安排碩士、副教授及以上學(xué)歷、職稱教師講學(xué)，在學(xué)院營(yíng)造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

 

       之外，人文學(xué)院的“人文論壇”、教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的“小學(xué)名師名校論壇”、信息工程學(xué)院的“新世紀(jì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才論壇”、醫(yī)學(xué)院的“護(hù)理大講壇”等也是流光溢彩，風(fēng)格獨(dú)具，對(duì)學(xué)生專業(yè)成才很有益處。

 

       據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年，全校具有一定影響的精品學(xué)術(shù)講壇已達(dá)9個(gè)，邀請(qǐng)來(lái)校講學(xué)的專家學(xué)者應(yīng)超過(guò)600人次。以理學(xué)院為例，近三年邀請(qǐng)來(lái)校講學(xué)的專家學(xué)者有記載的是58人，其中院士7人，國(guó)外專家6人，留洋專家3人，博導(dǎo)13人，其余的也都是高層次專家教授。這不但豐富了廣大學(xué)生的課余生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，而且讓校園增添了文化內(nèi)涵，提升了文化品位，顯得更加生機(jī)盎然。

 

       書(shū)籍是傳遞文化的載體，是啟迪智慧的鑰匙，是造就靈魂的工具，是人類進(jìn)步的階梯。大學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，認(rèn)真科學(xué)文化知識(shí)本身就是校園文化中的一道靚麗風(fēng)景。

 

       湖州師院以“導(dǎo)讀”工程為抓手，大力加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，積極營(yíng)造發(fā)奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、和諧共進(jìn)的校園文化氛圍，不斷提高他們的專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和理論功底，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

 

       一是通過(guò)“讀書(shū)月”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。校團(tuán)委每年都舉辦“讀書(shū)月”活動(dòng)，圍繞“讀書(shū)·感悟·成長(zhǎng)”等主題，給廣大學(xué)生提供一次次賞心悅目的知識(shí)大餐，在學(xué)生中掀起一股濃厚的學(xué)習(xí)熱潮，對(duì)他們?cè)鲩L(zhǎng)才智起到重要的推動(dòng)作用。

 

       二是圍繞專業(yè)成才，切實(shí)提高學(xué)生的理論功底。各學(xué)院定期開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成才。如生命科學(xué)學(xué)院結(jié)合各班團(tuán)支部的理論學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇體會(huì)，作一次報(bào)告，開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)院學(xué)生的理論水平和人文素養(yǎng)。

 

       三是抓好社團(tuán)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)。如人文學(xué)院的讀者協(xié)會(huì)每年都開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，并把學(xué)習(xí)知識(shí)與服務(wù)地方結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的影響力。像今年舉辦了“讀書(shū)之路，你我同行”第十四個(gè)世界讀書(shū)日宣傳活動(dòng)，通過(guò)口頭、材料、宣傳片、書(shū)展、問(wèn)卷調(diào)查等豐富多彩的形式倡導(dǎo)全民讀書(shū)，在整個(gè)湖州市區(qū)產(chǎn)生了廣泛影響。法商學(xué)院的鄧小平理論讀書(shū)會(huì)是一個(gè)在校內(nèi)具有影響力的理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宣傳黨的理論、加強(qiáng)思想政治教育方面發(fā)揮著重要作用。

 

       實(shí)踐能力是學(xué)生的一項(xiàng)綜合性能力，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的重要一環(huán)。要使學(xué)生熱衷于學(xué)術(shù)研究，就必須通過(guò)技能培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽等科研實(shí)踐的形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)文化氛圍，推動(dòng)學(xué)生科學(xué)研究、創(chuàng)造發(fā)明具有積極意義。

       湖州師院以“導(dǎo)做”工程為抓手，采取切實(shí)可行的措施來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)操作技能與動(dòng)手能力：

 

       一是加強(qiáng)制度建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的針對(duì)性。學(xué)校3次召開(kāi)教改工作會(huì)議，推動(dòng)新課程改革工作；出臺(tái)《關(guān)于制訂專業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃的意見(jiàn)》，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練進(jìn)行引導(dǎo)。下屬學(xué)院圍繞專業(yè)成才，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，形成了許多品牌活動(dòng)。如生命科學(xué)學(xué)院的“生命之光”、信息工程學(xué)院的“電腦節(jié)”、醫(yī)學(xué)院的“紅十字陽(yáng)光活動(dòng)月”、教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的“園丁文化”、人文學(xué)院的“百篇文”、體育學(xué)院的“體育節(jié)”、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的“英語(yǔ)角”、藝術(shù)學(xué)院的“新三百工程”等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)實(shí)踐能力起到積極的推動(dòng)作用。

 

       二是開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用力。學(xué)校出臺(tái)了《湖州師范學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽管理暫行辦法》，并與各承辦單位簽訂學(xué)科競(jìng)賽責(zé)任書(shū)，做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人，務(wù)求實(shí)效。不但在校內(nèi)開(kāi)展了許多學(xué)科競(jìng)賽，而且引導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽，并取得優(yōu)異成績(jī)。如2006年，學(xué)校在校內(nèi)開(kāi)展了7項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，參與人次2204，共583人次獲獎(jiǎng)。又組織學(xué)生參加了國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽11項(xiàng)，參與人次671，獲獎(jiǎng)人次217，是2005年的兩倍。實(shí)現(xiàn)了學(xué)科競(jìng)賽三大突破：數(shù)學(xué)建模國(guó)家級(jí)一、二等獎(jiǎng)零突破，并獲得浙江賽區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；多媒體設(shè)計(jì)作品省級(jí)一等獎(jiǎng)零突破；電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽省級(jí)一等獎(jiǎng)零突破。

 

       到了2007年，校級(jí)競(jìng)賽有13項(xiàng)，參與人次5342，共1341人次獲獎(jiǎng)，其中新增校級(jí)競(jìng)賽5項(xiàng)。組織參加省級(jí)以上競(jìng)賽12項(xiàng)，參與人次1079，獲獎(jiǎng)人次379。不論是參加人數(shù)還是取得成績(jī)的數(shù)目，又較2006年有很大增長(zhǎng)，反映了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平有了更大的提高。

 

       三是通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增才長(zhǎng)干。學(xué)校出臺(tái)了《湖州師范學(xué)院關(guān)于印發(fā)教育實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則的通知》、《湖州師范學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施條例》等措施，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，并配備專業(yè)教師，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，并取得明顯實(shí)效。如2007年，學(xué)校就有7支實(shí)踐團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，14人被評(píng)為省級(jí)先進(jìn)個(gè)人，3個(gè)單位被評(píng)為省級(jí)社會(huì)實(shí)踐基地，學(xué)校并被授予浙江省社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織工作獎(jiǎng)。校青年志愿者服務(wù)總隊(duì)被評(píng)為2007年度省級(jí)青年志愿服務(wù)杰出集體。

 

       四是建設(shè)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生動(dòng)手能力。高校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高科技人才的搖籃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，鞏固和延伸課堂知識(shí)不可缺少的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的基地。因此，學(xué)校高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向，投入巨資購(gòu)買(mǎi)高校教學(xué)儀器設(shè)備和技術(shù)裝備，不斷提高實(shí)驗(yàn)建設(shè)水平。同時(shí)實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，提升實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率。學(xué)校還推行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目立項(xiàng)工作，提高學(xué)生的科研水平。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2007年學(xué)生以第一作者公開(kāi)發(fā)表的中，就有4篇來(lái)源于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目。學(xué)校又啟動(dòng)了2008年實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目評(píng)審立項(xiàng)工作，共有78個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)，立項(xiàng)總數(shù)比去年增加了22%，其中有60項(xiàng)是學(xué)生主持項(xiàng)目，反映了學(xué)校對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的高度重視。

 

       大學(xué)是探究高深學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，是培養(yǎng)高層次人才的重地。學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)的基本理念，大學(xué)校園文化的本質(zhì)是創(chuàng)新，大學(xué)生科研活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展可以改善校園文化的結(jié)構(gòu)，提高校園文化的品位，體現(xiàn)學(xué)府氣息，從而形成良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。

 

       湖州師院高度重視學(xué)生科研工作，以“導(dǎo)研”工程為抓手，采取多種措施，不斷提高學(xué)生科研能力：

 

       一是加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范、引導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生科研活動(dòng)。學(xué)校推出了《湖州師范學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃》、《湖州師范學(xué)院大學(xué)生科技活動(dòng)管理辦法》等政策措施，并每年舉行一次大學(xué)生科研立項(xiàng)活動(dòng)。期間，各學(xué)院都開(kāi)設(shè)專題講座，并配備教學(xué)、科研骨干教師，對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目申報(bào)工作進(jìn)行指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生科研立項(xiàng)的準(zhǔn)確度和實(shí)效性。如在2007年學(xué)生以第一作者發(fā)表的論文中，就有19篇來(lái)源于校級(jí)學(xué)生科研項(xiàng)目。

 

       二是高度重視學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量與水平。畢業(yè)論文是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)、檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力的重要手段。各學(xué)院十分重視學(xué)生畢業(yè)論文工作，將科研工作融入其中，以提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)生的科研意識(shí)、科研方法、科研精神。如人文學(xué)院學(xué)生大一有百篇文，大二有課程論文，大三有學(xué)年論文，大四有畢業(yè)論文，每一學(xué)年都有相關(guān)教師指導(dǎo)，形成了一個(gè)體系。

 

       三是充分發(fā)揮學(xué)院優(yōu)質(zhì)師資強(qiáng)勢(shì)，給本科生提供充足的“助研”崗位，使學(xué)生介入教師的課題研究，通過(guò)感同身受，培養(yǎng)他們的科研精神與創(chuàng)新能力。如生命科學(xué)學(xué)院每年對(duì)現(xiàn)有教師正在做的科研課題、項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)摸底，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)與教師科研相關(guān)的子課題，經(jīng)過(guò)與教師的“雙向選擇”，在教師指導(dǎo)下參與課題研究。信息工程學(xué)院各系部主任、科研骨干在指導(dǎo)學(xué)生科研過(guò)程中發(fā)揮了積極作用，學(xué)生可以在選題之初就和指導(dǎo)老師協(xié)商，并在老師的科研項(xiàng)目框架內(nèi)選擇適合自己的內(nèi)容作為研究重點(diǎn)，培養(yǎng)科研能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年學(xué)生以第一作者公開(kāi)發(fā)表的論文中，有6篇來(lái)源于參與教師科研。

 

       四是引導(dǎo)學(xué)生把科研活動(dòng)與服務(wù)地方結(jié)合起來(lái)，在進(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。如生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生參與對(duì)南太湖的生物種類、水環(huán)境保護(hù)、COD、OD、N、P含量進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)，又協(xié)助南太湖研究組采集藍(lán)藻標(biāo)本，進(jìn)行測(cè)試、記錄，為打贏藍(lán)藻之戰(zhàn)作出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。法商學(xué)院的學(xué)生積極參與到學(xué)院旅游研究所等研究機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)中來(lái)，從“湖州超市發(fā)展特征研究”到“湖州市旅游客源地市場(chǎng)調(diào)查和營(yíng)銷(xiāo)對(duì)策研究”，再到“關(guān)于安吉竹產(chǎn)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈與競(jìng)爭(zhēng)分析與研究”等，學(xué)生不同程度地參與了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的工作。

 

       學(xué)校的這些培養(yǎng)學(xué)生科研能力的舉措取得了明顯實(shí)效。從學(xué)生校級(jí)科研立項(xiàng)來(lái)看，2003至2005年三年之總合只有84項(xiàng)，而2006年就有81項(xiàng)，2007年則達(dá)到了108項(xiàng)，每年增幅明顯。

 

       在學(xué)生公開(kāi)發(fā)表論文方面，人文學(xué)院2005年前為零篇，到2007年共有22篇學(xué)生論文公開(kāi)發(fā)表。理學(xué)院在2006、2007兩年時(shí)間共發(fā)表了4篇論文，其中兩篇被SCI收錄。生命科學(xué)學(xué)院自2004年以來(lái)，也發(fā)表了10篇論文。醫(yī)學(xué)院在2006年前學(xué)生沒(méi)公開(kāi)發(fā)表過(guò)論文，2006年就發(fā)表了5篇，2007則公開(kāi)發(fā)表了25篇，其中1篇被國(guó)家級(jí)核心刊物收錄。

 

       更值得一提的是，在2007年浙江省教育廳公布的2007屆普通高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽查結(jié)果中，學(xué)校的兩個(gè)專業(yè)分別在被抽檢的6個(gè)本科高校中雙雙獲得第一名，讓省內(nèi)兄弟高校刮目相看。而在2007年浙江省科技廳公布的《關(guān)于下達(dá)2007年度擇優(yōu)資助高校學(xué)生科技創(chuàng)新（新苗人才計(jì)劃）項(xiàng)目通知》，我校7個(gè)學(xué)生科研項(xiàng)目榮獲立項(xiàng)資助，居全省高校前列，資助總額高達(dá)5萬(wàn)元，充分顯示了我校學(xué)生的科研實(shí)力。

 

       導(dǎo)師制是一種組織學(xué)科帶頭人和大批教學(xué)、科研的骨干教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、素養(yǎng)等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研能力，更好地完成大學(xué)本科教學(xué)任務(wù)的人才培養(yǎng)制度。導(dǎo)師作為學(xué)生做人做事、成長(zhǎng)成才的引路人、指示燈，他們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生科研時(shí)的言傳身教，會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的示范作用，無(wú)形中豐富了學(xué)生的學(xué)術(shù)內(nèi)涵。因此，導(dǎo)師制的推行，對(duì)于引領(lǐng)校園文化的先鋒，傳承校園文化的精髓，打造校園文化的精品，會(huì)起到不可估量的作用。

 

       學(xué)校在推行導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，不斷整合教育資源，努力形成一支職業(yè)道德好、學(xué)術(shù)水平高、學(xué)科構(gòu)成合理的導(dǎo)師骨干隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科研指導(dǎo)，進(jìn)一步提升了他們的學(xué)術(shù)內(nèi)涵。除了前面提高的教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研指導(dǎo)、畢業(yè)論文指導(dǎo)、實(shí)踐能力指導(dǎo)、學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)外，學(xué)校還在別的許多方面充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

 

       一是推出學(xué)生“拜師學(xué)教”活動(dòng)，使學(xué)生在教師身邊健康成長(zhǎng)。如教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院充分利用教育實(shí)習(xí)基地資源，以吳興區(qū)十幾所小學(xué)的42位優(yōu)秀教師作為指導(dǎo)教師，從大二年級(jí)開(kāi)始有組織、有步驟地與指導(dǎo)教師結(jié)成對(duì)子，參與實(shí)踐基地教學(xué)、科研和管理等方面課題的教學(xué)科研活動(dòng)，使他們的精神內(nèi)涵與科研水平同步提高。

 

       二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)考級(jí)考證的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。如生命科學(xué)學(xué)院充分挖掘?qū)W院的師資人才強(qiáng)勢(shì)，切實(shí)做好學(xué)生考級(jí)、考證的引導(dǎo)工作，到目前為止，該院已有294人考取了化學(xué)分析工（中級(jí)工），110人考取了化學(xué)分析工（高級(jí)工）。信息工程學(xué)院自2004年以來(lái)，有32人考取軟件設(shè)計(jì)師，7人考取網(wǎng)絡(luò)工程師。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院95人參加了2007年高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段（TEM4)考試，通過(guò)78人，年級(jí)一次性通過(guò)率達(dá)到82.1%，高出全國(guó)師范類院校28.4個(gè)百分點(diǎn)，高出全國(guó)院校23個(gè)百分點(diǎn)。

 

       三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考研輔導(dǎo)，使許多學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)一步深造。學(xué)校不斷完善學(xué)生考研的引導(dǎo)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)措施，成立各學(xué)科教師指導(dǎo)小組，不定期對(duì)考研學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生每年的考研成績(jī)逐年上升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校2005-2007年分別有45人、62人、66人考取研究生，2008年學(xué)生考研人數(shù)共有92人上線，上線人數(shù)占報(bào)考人數(shù)的38%，高于全國(guó)平均水平。

 

       “五導(dǎo)工程”的實(shí)施，也對(duì)提升學(xué)校綜合實(shí)力、樹(shù)立學(xué)校美好形象、擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)影響發(fā)揮了重要作用。自2003年以來(lái)，學(xué)校招生任務(wù)每年都是超額完成。學(xué)生一次性就業(yè)率2005年達(dá)96.3%，2006年達(dá)94.8%，2007年達(dá)93.75%，均處于全省本科高校前列。學(xué)校連續(xù)四次蟬聯(lián)省級(jí)文明單位，2006年獲得省高校文化創(chuàng)新獎(jiǎng)。

 

       “春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲，于無(wú)聲處孕芳華”。學(xué)術(shù)文化作為高層次的校園文化形態(tài)，如春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，以一種無(wú)形的力量哺育著我校的莘莘學(xué)子，把他們由今天的桃李芬芳培養(yǎng)成了明天的國(guó)家棟梁。