記者 朱 曄

 

    題記：高校的實力和底蘊，離不開歲月積淀和文化傳承。作為全市唯一一所本科院校，湖州師院半個世紀的高等教育歷程，實屬不易——50年櫛風(fēng)沐雨，50年上下求索，50年奮斗不懈。

 

    回眸來路，我們感慨萬千，希望借慶祝學(xué)校高等教育50周年暨辦學(xué)92周年華誕之時，梳理歷史，傳承精神，凝聚力量，共謀發(fā)展。展望明天，我們信心滿懷，一所立足湖州、面向全國的地方性教學(xué)型綜合性大學(xué)已初具雛形。258萬湖州人的大學(xué)夢想，指日可待。　　

　　

    翻閱湖州師院的辦學(xué)史，大腦中最敏感的神經(jīng)一次次為數(shù)據(jù)的突變而興奮不已。

　　

    1984年，學(xué)校占地37畝，分南北兩院；2008年，學(xué)校已占地1665畝，校舍總面積達38萬平方米，綠化面積22萬平方米，擁有東、中、西三大校區(qū)，10個下屬學(xué)院和一個獨立學(xué)院。

　

    1977年，學(xué)校在校生人數(shù)不過231人；2008年，學(xué)校全日制本專科學(xué)生已達15000人。

　

    1999年，跨入本科教育時僅有8名教授的“家底”；2008年，已擁有正高職稱教師100名，還有博士88名、碩士以上學(xué)位教師480名。

　　

    ……

　　

    50年里，湖州師院的成長軌跡可謂是中國高教事業(yè)飛速發(fā)展的一個縮影，與時代的步伐相契相合。如今的湖州師范學(xué)院，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)質(zhì)量明顯提升，辦學(xué)實力顯著增強，已成為一所立足湖州、面向全國，涵蓋十大學(xué)科門類的浙北地區(qū)綜合性本科院校，并從中走出一條獨具特色的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。

　　

 

    培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是大學(xué)的第一要務(wù)。作為全市惟一的本科院校，能否培養(yǎng)出一流的人才不僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽，更關(guān)系到地方人才的儲備，影響到地方社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐。在高等教育發(fā)展進入內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量第一的新時期之際，具有師范特色、地方特點鮮明的地方教學(xué)型高校——湖州師院又將如何破題？

 

    湖州師院的辦學(xué)歷史可追溯到1916年在湖州安定書院舊址創(chuàng)辦的錢塘道第三聯(lián)合縣立師范講習(xí)所。這座浙北師范教育的唯一高等學(xué)府傳承了北宋著名教育家胡瑗“明體達用”的辦學(xué)理念，并賦予了具有現(xiàn)代意義的精神內(nèi)涵，重在培養(yǎng)既會做人、又會做事的高層次人才。多年來，湖州師院始終致力于人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。學(xué)校先后開展“大學(xué)理念與大學(xué)精神”、“科學(xué)發(fā)展、特色興校”等六次教育思想大討論，充分進行調(diào)研分析，牢固確立“以育人為根本，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求發(fā)展，以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為目標”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，認真實踐“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生成長成才為主線”的人才培養(yǎng)理念，積極探索并形成了“德育為首，教學(xué)為中心，學(xué)科建設(shè)為龍頭，主動服務(wù)地方”“四位一體”協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展路徑。

　　

    為了將育人理念落到實處，2001年、2004年和2007年，學(xué)校先后三次召開教改工作會議，確立教學(xué)工作的中心地位，加強本科教學(xué)工作，適應(yīng)高等教育大眾化的需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，先后啟動了“新世紀教改工程”、“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”等。目前，學(xué)校有42個本科專業(yè)，3個省級重點專業(yè)，3個省級重點建設(shè)專業(yè)，1門國家級精品課程，17門省級精品課程，56門校級精品課程，2個省級教學(xué)團隊，1個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。通過重點專業(yè)、精品課程建設(shè)，不僅起到很好的示范和輻射作用，而且有力地促進了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。學(xué)校積極推進從主體到主導(dǎo)的評價激勵機制改革，強化教師的教書育人工作，出臺《關(guān)于進一步改革完善教師評價激勵機制的意見》，建立教師“教學(xué)、科研、學(xué)生思想政治教育工作”三個緯度的評價體系，引導(dǎo)教師把主要精力投身于教書育人工作。2005年，學(xué)校高標準地通過了教育部本科教學(xué)工作水平評估。2006年，教育廳專家組來校進行百堂課抽查，抽查結(jié)果在當年全省受檢高校排名第一。2007年，再次榮登榜首。

　　

    為突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，2004年，湖州師院又著手改革學(xué)生評價激勵機制，將學(xué)生獎勵經(jīng)費的85%用于獎勵學(xué)生的專業(yè)成才和個性發(fā)展。這一重大改革受到學(xué)生普遍歡迎，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于學(xué)生成長成才。這一改革也得到了上級主管部門的充分肯定，引起了社會和媒體的廣泛關(guān)注，《光明日報》就曾對學(xué)校的學(xué)生評價激勵機制改革作了報道。

　　

    雖然近年來高校就業(yè)形勢嚴峻，然而湖州師院的畢業(yè)生就業(yè)并不難。學(xué)校黨委和行政高度重視學(xué)生就業(yè)工作，創(chuàng)新就業(yè)工作理念，改革就業(yè)工作機制，全力構(gòu)建全方位、全員、全過程的就業(yè)工作體系，在全校師生員工的共同努力下，2006年、2007年和2008年，畢業(yè)生一次性就業(yè)率分別達94.8%、93.75%和95.52%，位居全省同類高校前列，被省教育廳評為浙江省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作優(yōu)秀單位。

　　

　　

    隨著1999年高校擴招，我省高等教育快速從精英教育邁入大眾化教育階段。省內(nèi)各高校的辦學(xué)規(guī)模都得到較大發(fā)展，辦學(xué)條件也大為改善。在這種背景下，面向國家和地方目標，增強辦學(xué)實力，提升辦學(xué)水平和層次，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成自身特色成為了省內(nèi)高校新一輪競爭的焦點。

面對新一輪高教競爭，湖州師院黨委書記陳德喜亦喜亦憂：目前，湖州師院學(xué)科門類基本齊全，在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、精品課程建設(shè)、黨建和思想政治工作等方面取得了可喜的成績，但同時與省內(nèi)同類高校比，辦學(xué)的特色、品牌優(yōu)勢不夠鮮明，服務(wù)地方的整體水平和能力有待進一步提高。

　　

    面對挑戰(zhàn)與機遇并存的新局面，湖州師院人不約而同地將目標鎖定在走科學(xué)發(fā)展、特色興校之路，提出學(xué)校要在全省高等教育新一輪競爭中爭得先機，爭取主動，在新一輪評估中實現(xiàn)優(yōu)秀成績的目標，就必須下更大的決心，花更多的力氣，以更大的投入，著力培育辦學(xué)特色，狠抓“特色興校”戰(zhàn)略的貫徹落實。

　　

    走科學(xué)發(fā)展、特色興校之路必須因地制宜、傳承歷史、面向未來；必須在學(xué)科特色、專業(yè)特色、校園文化特色上苦下功夫。經(jīng)過半個世紀，特別是近10年的努力，湖州師院已構(gòu)建起以文理學(xué)科為基礎(chǔ)，工、經(jīng)、管、教育等學(xué)科為重點的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，涉及十大學(xué)科門類，26個一級學(xué)科，42個二級學(xué)科的學(xué)科框架體系，一個與地方性教學(xué)型綜合性大學(xué)相適應(yīng)的學(xué)科體系已具雛形。

　　

    學(xué)科是高校的基本組成元素，是高校辦出特色的基礎(chǔ)。近年來，湖州師院加大了學(xué)科建設(shè)力度，突出學(xué)科在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、服務(wù)地方等方面的重要作用，構(gòu)筑以省級重點學(xué)科、校級優(yōu)勢特色學(xué)科、校級重點學(xué)科、一般學(xué)科的建設(shè)層次。其中，文藝學(xué)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、理論物理、教育經(jīng)濟與管理等4個學(xué)科為第五批省級重點學(xué)科，水生生物與水環(huán)境修復(fù)等8個學(xué)科為校級優(yōu)勢特色學(xué)科。此外，還有校級第三批重點學(xué)科6個，一般學(xué)科28個。各學(xué)院還為今后的特色化發(fā)展謀劃了新思路。

　　

    經(jīng)過多年的艱苦努力，湖州師院取得了令人矚目的辦學(xué)成效，并形成了自己獨特的品牌，學(xué)校先后榮獲“浙江省文明單位”、“浙江省高校思想政治工作創(chuàng)新單位”、“浙江省高校宣傳文化工作創(chuàng)新單位”、“浙江省高校心理健康教育示范單位”、“浙江省治安安全示范單位”、“浙江省衛(wèi)生先進單位”、“浙江省青年志愿者杰出集體”等榮譽稱號。

 

 

    令湖州師院人無比自豪的，還有近10年的人才儲備。1999年，跨入本科教育時學(xué)校僅有8名教授；而目前，則擁有了正高職稱教師100名，從“八”到“百”這質(zhì)的飛越，得益于學(xué)校的人才強校戰(zhàn)略。

　　

    近年來，湖州師院一直堅持把師資隊伍建設(shè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅持培養(yǎng)與引進并舉，大力實施人才強校戰(zhàn)略。成立了由學(xué)院書記、院長掛帥的“校師資人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由“一把手”親自抓，并專門成立了師資人才工作辦公室，重點做好全校人才發(fā)展規(guī)劃和引進培養(yǎng)工作。通過實施“345人才工程”、“318人才工程”和“526人才工程”，一方面大力加強碩士博士生教師、中青年學(xué)科帶頭人和教授的培養(yǎng)，激勵全體教師奮進；另一方面加大投入力度、采取傾斜政策，積極引進國內(nèi)外高導(dǎo)次人才以及緊缺專業(yè)人才，產(chǎn)生強烈的吸引效應(yīng)，提升整體素質(zhì)，取得顯著成效。

 

    湖州師院建設(shè)資金非常緊缺，但對引進人才十分舍得投入，先后投入4000多萬元用于人才引進和培養(yǎng)工作。對引進的教授、博士等分別給予優(yōu)厚的購房補貼、安家費和科研啟動費，同時花巨資實施中青年教師碩士化計劃、高層次人才梯隊培養(yǎng)計劃、教授培養(yǎng)計劃，大量選派教師到國內(nèi)外重點高校攻讀碩士、博土學(xué)位和做高級訪問學(xué)者。

　　

    目前，學(xué)校已有專任教師750人，其中高級職稱以上320多人，博士碩士480人。5人獲國務(wù)院政府特殊津貼，9人獲全國曾憲梓教育基金獎，省151人才工程和省高校中青年學(xué)科帶頭人28人；全國優(yōu)秀教師3人，全國百名“兩課”優(yōu)秀教師1人，省級教學(xué)名師2人，省級教壇新秀4人，省優(yōu)秀教師等省級先進個人33人次。

　　

    作為一所地方性高校，湖州師院在融入湖州、服務(wù)湖州的過程中所取得的成績，早已可圈可點。在湖州百姓的心中，湖州師院正在成為推動湖州發(fā)展的人才庫、思想庫、知識庫、智力庫。

　　

    而作為一所湖州人民聚沙成塔建立起來的地方高校，反哺社會、服務(wù)地方則是時代所賦予湖州師院義不容辭的責(zé)任。在湖州師院黨委書記陳德喜看來，湖州師院能否在新一輪的發(fā)展中，主動對接湖州，搭建好服務(wù)平臺，揚長避短，獲得地方政府、企事業(yè)單位、各界人士的支持，是學(xué)校快速發(fā)展的關(guān)鍵所在。

　　

    “以前，我們是以人才輸送為主；現(xiàn)在，我們更多的是要定位在為地方經(jīng)濟社會發(fā)展直接服務(wù)。凡是新開設(shè)的專業(yè)，我們首先考慮是要跟地方經(jīng)濟發(fā)展掛得起鉤來。”陳德喜告訴記者，湖州師院現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)中，材料學(xué)、遺傳學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信號與信息處理、機械制造及自動化、旅游管理等應(yīng)用和實用性學(xué)科和學(xué)科團隊占到了40%，另外還有與湖州支柱產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的研究方向50余個。這些學(xué)科和研究方向與區(qū)域經(jīng)濟密切結(jié)合，是學(xué)校發(fā)展的重要著力點。

　　

    2007年，湖州師院成立了服務(wù)地方辦公室，旨在進一步提高服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，力爭成為服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的人才中心、哲學(xué)社會科學(xué)研究中心、地方經(jīng)濟咨詢決策中心及應(yīng)用型科技成果研發(fā)中心。同年12月召開服務(wù)地方工作會議，明確提出了要以“整體布局、重點突破、全面推進、有效實施”為方針，以服務(wù)于“富庶湖州、法治湖州、文化湖州、平安湖州、生態(tài)湖州”為目標，以項目（課題）為抓手，圍繞湖州經(jīng)濟社會建設(shè)中的重點領(lǐng)域和重點行業(yè)，推動學(xué)校各有關(guān)職能部門、學(xué)院、研究所與地方企業(yè)的緊密聯(lián)系，整合辦學(xué)資源，建立學(xué)校與地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的協(xié)調(diào)機制。

　　

    為了做好與地方的主動對接，湖州師院還加強了電子信息工程、機械設(shè)計及其自動化、電子商務(wù)、市場營銷等面向湖州支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的工科類、管理類應(yīng)用性專業(yè)建設(shè)，積極增設(shè)生物技術(shù)、制藥工程、材料化學(xué)、物流管理等緊缺人才的專業(yè)。并通過與浙江大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)等高校的合作，提升自身服務(wù)地方的能力。

　　

    為有效服務(wù)于地方政府的科學(xué)決策，湖州師院先后建立了13個校級研究所和3個與校外合作的研究所，加強與政府和企事業(yè)單位的合作。相繼成立了湖州旅游研究所、湖州市護理學(xué)研究所；舉辦了“皕宋樓藏書文化國際研討會”；承擔了《南太湖富營養(yǎng)化水域的生態(tài)修復(fù)技術(shù)集成及示范》科研項目；與市有關(guān)部門和三縣兩區(qū)政府及企業(yè)等簽訂了校地、校企合作協(xié)議；新增了園藝等新專業(yè)。全力整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢，主動對接，努力開辟服務(wù)地方的新局面。同時還承擔了55個為地方文化服務(wù)的市廳級項目，19個瞄準地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)政策研究的項目，17個為地方經(jīng)濟社會服務(wù)的橫向項目，通過加強科技服務(wù)，積極建立校地、校企合作關(guān)系。

　　

　　

    文化是大學(xué)的靈魂，是大學(xué)持續(xù)發(fā)展的動力，是培養(yǎng)人才的軟環(huán)境，也是大學(xué)的特種名片。50年風(fēng)雨歷程，早已形成了湖州師院獨特的精神內(nèi)核：堅守理想、自強勵新，在艱苦創(chuàng)業(yè)中培育人文精神；體現(xiàn)包容、甘愿奉獻，在合并融合中傳承人文精神；求賢若渴、尊重人才，在隊伍建設(shè)中彰顯人文精神；以生為本，解難助困，在育人工作中貫穿人文精神；凝心聚力，和諧共進，在民主治校中弘揚人文精神——成為師院人文環(huán)境的真實寫照，帶領(lǐng)師院人克服了一個又一個困難。

　　

    文化需要傳承，更離不開創(chuàng)新。近年來，湖州師院弘揚“艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、和諧共進、奮發(fā)有為”的精神，按照分層建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，堅持一院一品，以文化人，緊緊圍繞大學(xué)生的成長成才，著力創(chuàng)新二級學(xué)院和諧文化建設(shè)，推出了一批有較高知名度、具有獨特文化品位的、以二級學(xué)院院銘為標志的文化品牌，產(chǎn)生了廣泛的影響力和輻射力，得到省內(nèi)外兄弟院校的高度評價。

　　

    2005年以來，湖州師院共投入近400萬，建成了以“三館”為主的一批校園文化精品工程，著力打造文化場館品牌，發(fā)揮人文環(huán)境的育人功能。趙紫宸、趙蘿蕤父女紀念館注重弘揚先輩的愛國情操和民族精神，加強愛國主義教育；校史陳列館展示學(xué)校發(fā)展歷程，凝煉傳承師院精神，加強愛校教育；沈行楹聯(lián)藝術(shù)館成為師生求真尚美、陶冶情操的藝術(shù)殿堂，加強人文精神教育。“三館”陸續(xù)建成以來，已接待來訪萬余人次，教育意義和文化效應(yīng)日益顯現(xiàn)。2008年《浙江日報》、《高教領(lǐng)導(dǎo)參考》還詳細報道了湖州師院創(chuàng)新二級學(xué)院和諧文化建設(shè)的實踐，在省教育廳第二批校園文化品牌項目評比中湖州師院的《凝練院銘、特色育人：湖州師范學(xué)院創(chuàng)新二級學(xué)院文化建設(shè)》獲獎。

 

    文化可載于物、可顯于形、可聚于氣、可蘊于神，文化影響是不可替代的教育。湖州師院始終把文化育人放在突出位置，早在2003年就出臺了《校園文化發(fā)展綱要》，2005年又出臺《二級學(xué)院文化建設(shè)工作實施意見》。在凸顯二級學(xué)院文化個性的同時，學(xué)校將以校園文化的整體視野，構(gòu)建“和而不同”的文化格局，形成多科性院校的文化生態(tài)效應(yīng)，努力構(gòu)筑全校師生員工共認的核心價值體系，共建和諧校園，共享精神家園。

 

 

    1916年

　 錢塘道第三聯(lián)合縣立師范講習(xí)所在西河頭安定書院創(chuàng)立。

　　

    1958年

    為適應(yīng)經(jīng)濟和文化發(fā)展需要，中共吳興縣委決定，在原湖州師范學(xué)校的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦湖州師范專科學(xué)校。

　　

    1959年

    湖州師專、湖州師范學(xué)校各自獨立辦學(xué)。辦在嘉興的嘉興師專中文、生物兩個專業(yè)并入湖州師專。

　　

    1979年

    經(jīng)國務(wù)院批準，浙江師范學(xué)院湖州分校正式命名為嘉興師范專科學(xué)校。

　　

    1984年

    經(jīng)省人民政府批準，嘉興師范專科學(xué)校改名為湖州師范專科學(xué)校。

 

    1997年

    香港回歸之日，湖州師專整體搬遷。

　　

    1999年

    教育部發(fā)文（教發(fā)【1999】35號），同意湖州教師進修學(xué)院、湖州師范學(xué)校并入湖州師范專科學(xué)校，組建湖州師范學(xué)院，同時撤銷原三校建制。

    省教育廳批準學(xué)校成立國有民辦機制的二級學(xué)院——求真學(xué)院。

　　

    2000年

    省教育廳、省計委發(fā)文，同意將湖州衛(wèi)生學(xué)校并入湖州師范學(xué)院，組建湖州師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院。

　　

    2002年

    學(xué)校進行學(xué)院制改革，成立法商學(xué)院、教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院、人文學(xué)院、外國語學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、理學(xué)院、信息工程學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等10個下屬學(xué)院。

   

    2003年

    學(xué)校以良好成績通過了省教育廳本科教學(xué)工作水平評估。

 

    2005年

    學(xué)校以良好成績通過了教育部本科教學(xué)工作水平評估。

　　

    2006年

    學(xué)校東擴工程一期竣工啟用。

　　

    2007年

    杭州電子科技大學(xué)與學(xué)校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生協(xié)議書。這是學(xué)校首次與其他高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。