2009年5月13日，《湖州日報》11版“教育”以《大學(xué)校園里的成長咨詢室》為題，報道我校外國語學(xué)院成長咨詢室的情況。全文如下：

大學(xué)校園里的成長咨詢室 

記者 唐 青　　

    剛開完考研動員會，一名日語系大三女生就走進(jìn)了成長咨詢室。“張老師，我想考研，方向是涉外旅游，準(zhǔn)備讀完研究生后到旅游公司工作兩三年再自己創(chuàng)業(yè)，但我就是想不好現(xiàn)在選哪所學(xué)校報考比較好？”面對比自己大不了幾歲的張岳老師，她大膽說出了自己的煩惱。“你有明確的奮斗目標(biāo)是件好事，我們先來看看你自身的能力和條件，再來分析目標(biāo)的把握度和可行性好不好？”張岳了解了她的學(xué)習(xí)成績、能力素質(zhì)和發(fā)展心態(tài)后，從目前日語專業(yè)就業(yè)形勢說起，和她探討了旅游行業(yè)對研究生的需求度、旅游行業(yè)學(xué)歷重要還是經(jīng)歷重要等，最后建議她結(jié)合自身?xiàng)l件分析一下考研把握度。“你回去上網(wǎng)搜索些相關(guān)信息，如果覺得考研可行，我會推薦專業(yè)老師指導(dǎo)你選擇報考學(xué)校。” 

    類似這樣個性化、引導(dǎo)式的咨詢輔導(dǎo)，如今在湖州師范學(xué)院外國語學(xué)院成長咨詢室里常有。這個成長咨詢室的成立，緣于該院堅持了幾年的成長指導(dǎo)日。

    設(shè)立成長指導(dǎo)日是該院新生始業(yè)教育中的一個環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)新生適應(yīng)高中到大學(xué)轉(zhuǎn)變的一種轉(zhuǎn)型教育，以座談會、班會等形式開展，旨在通過院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和新生面對面交流，消除新生在學(xué)習(xí)生活等方面的困惑。“但大學(xué)四年，不同階段的學(xué)生有不同的思想特點(diǎn)、發(fā)展需要，有不同的成長煩惱，一天的成長指導(dǎo)日解決不了學(xué)生各階段的困惑，所以我們決定把成長指導(dǎo)日日常化，以成長咨詢室這種常態(tài)機(jī)制來促進(jìn)學(xué)生成長成才。”該院分管學(xué)生工作的黨總支副書記沈敏華說。

    該院把學(xué)生工作辦公室拓展為成長咨詢室，作為固定的咨詢場所，并確定了專門的老師輪流接受咨詢。這個成長咨詢室里，記錄著許多大學(xué)生的成長故事。

    有一名大四的外省男生，學(xué)習(xí)成績不好，英語專業(yè)四級考試都沒通過，應(yīng)聘書上一張像樣的證書都沒有，應(yīng)聘多次都沒戲，于是走進(jìn)成長咨詢室問“怎么辦”。針對他學(xué)習(xí)成績雖差但溝通能力強(qiáng)的特點(diǎn)，老師給了他兩點(diǎn)建議，一是成績不理想，證明他以前努力不夠，接下來要改變這種態(tài)度；二是現(xiàn)狀無法彌補(bǔ)也無法改變，只有轉(zhuǎn)變擇業(yè)策略，選擇學(xué)習(xí)成績要求不高卻注重溝通能力的業(yè)務(wù)型企業(yè)。成長咨詢?nèi)罩镜男畔⒎答仚趯懼簩W(xué)院為他選擇了幾家企業(yè)，這名男生前幾天到杭州面試，已有初步就業(yè)意向。

    在成長咨詢?nèi)罩纠铮€有這樣一名男生的記載。他對體育和文藝都感興趣，組織能力也較強(qiáng)，一個學(xué)期下來，班級、學(xué)院的各類文體活動一次不落，但功課卻落下了，期末考試不太理想，他向老師咨詢“能力鍛練和學(xué)習(xí)成績該怎么取舍”。老師主要建議他強(qiáng)化選擇性，在補(bǔ)強(qiáng)自己弱的一面的同時發(fā)揮好自己的特長，關(guān)鍵在于要有側(cè)重、有先后，要把能力鍛煉貫穿于大學(xué)四年而不是集中在一年，專業(yè)學(xué)習(xí)則要一以貫之地絲毫不放松。據(jù)反饋信息，該生現(xiàn)主要側(cè)重青年志愿者的組織工作，在自修教室學(xué)習(xí)時間已明顯增加。

    為了方便學(xué)生咨詢，該院還建立了成長咨詢網(wǎng)、求職QQ群等，開辟了“成長困惑”、“生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”等板塊，以大學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)方式開展指導(dǎo)，并從較多關(guān)注心理疾患、學(xué)習(xí)計劃拓展到關(guān)注個性成長和專業(yè)成才，使指導(dǎo)的內(nèi)涵更豐富、方法更個性化。“我們打算讓班主任、教學(xué)副院長也參與到咨詢工作中來。”沈敏華還有著進(jìn)一步的設(shè)想。