2009年5月13日,，《湖州日報》11版“教育”以《大學校園里的成長咨詢室》為題,，報道我校外國語學院成長咨詢室的情況。全文如下：

大學校園里的成長咨詢室 

記者 唐 青　　

    剛開完考研動員會,，一名日語系大三女生就走進了成長咨詢室,。“張老師,，我想考研,，方向是涉外旅游，準備讀完研究生后到旅游公司工作兩三年再自己創(chuàng)業(yè),，但我就是想不好現(xiàn)在選哪所學校報考比較好,？”面對比自己大不了幾歲的張岳老師，她大膽說出了自己的煩惱,。“你有明確的奮斗目標是件好事,，我們先來看看你自身的能力和條件,，再來分析目標的把握度和可行性好不好？”張岳了解了她的學習成績,、能力素質和發(fā)展心態(tài)后,，從目前日語專業(yè)就業(yè)形勢說起,，和她探討了旅游行業(yè)對研究生的需求度、旅游行業(yè)學歷重要還是經歷重要等,，最后建議她結合自身條件分析一下考研把握度,。“你回去上網搜索些相關信息,，如果覺得考研可行,，我會推薦專業(yè)老師指導你選擇報考學校?！?nbsp;

    類似這樣個性化,、引導式的咨詢輔導，如今在湖州師范學院外國語學院成長咨詢室里常有,。這個成長咨詢室的成立,，緣于該院堅持了幾年的成長指導日。

    設立成長指導日是該院新生始業(yè)教育中的一個環(huán)節(jié),，是引導新生適應高中到大學轉變的一種轉型教育,，以座談會、班會等形式開展,，旨在通過院領導,、專業(yè)教師、輔導員和新生面對面交流,，消除新生在學習生活等方面的困惑,。“但大學四年,，不同階段的學生有不同的思想特點,、發(fā)展需要，有不同的成長煩惱,，一天的成長指導日解決不了學生各階段的困惑,，所以我們決定把成長指導日日常化,，以成長咨詢室這種常態(tài)機制來促進學生成長成才,。”該院分管學生工作的黨總支副書記沈敏華說,。

    該院把學生工作辦公室拓展為成長咨詢室,，作為固定的咨詢場所，并確定了專門的老師輪流接受咨詢,。這個成長咨詢室里,，記錄著許多大學生的成長故事。

    有一名大四的外省男生，學習成績不好,，英語專業(yè)四級考試都沒通過,，應聘書上一張像樣的證書都沒有，應聘多次都沒戲,，于是走進成長咨詢室問“怎么辦”,。針對他學習成績雖差但溝通能力強的特點，老師給了他兩點建議,，一是成績不理想,，證明他以前努力不夠，接下來要改變這種態(tài)度,；二是現(xiàn)狀無法彌補也無法改變,，只有轉變擇業(yè)策略，選擇學習成績要求不高卻注重溝通能力的業(yè)務型企業(yè),。成長咨詢日志的信息反饋欄寫著：學院為他選擇了幾家企業(yè),，這名男生前幾天到杭州面試，已有初步就業(yè)意向,。

    在成長咨詢日志里,，還有這樣一名男生的記載。他對體育和文藝都感興趣,，組織能力也較強,，一個學期下來，班級,、學院的各類文體活動一次不落,，但功課卻落下了，期末考試不太理想,，他向老師咨詢“能力鍛練和學習成績該怎么取舍”,。老師主要建議他強化選擇性，在補強自己弱的一面的同時發(fā)揮好自己的特長,，關鍵在于要有側重,、有先后，要把能力鍛煉貫穿于大學四年而不是集中在一年,，專業(yè)學習則要一以貫之地絲毫不放松,。據反饋信息，該生現(xiàn)主要側重青年志愿者的組織工作,，在自修教室學習時間已明顯增加,。

    為了方便學生咨詢，該院還建立了成長咨詢網,、求職QQ群等,，開辟了“成長困惑”,、“生涯規(guī)劃”,、“就業(yè)指導”等板塊,，以大學生熟悉的網絡方式開展指導，并從較多關注心理疾患,、學習計劃拓展到關注個性成長和專業(yè)成才,，使指導的內涵更豐富、方法更個性化,?！拔覀兇蛩阕尠嘀魅巍⒔虒W副院長也參與到咨詢工作中來,?！鄙蛎羧A還有著進一步的設想。