編者按：發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能,，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式,、參與式教學(xué),，已成為近年來我校深化“最適教育”的重要內(nèi)容。在我校,，老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”正發(fā)生著重大轉(zhuǎn)變,，花樣百出的課堂，形式多樣的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)知識越來越成為一件“好玩”的事,。

    孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！钡莱隽藰穼W(xué)的重要意義。為進(jìn)一步展示我校教學(xué)改革推進(jìn)歷程,，校園網(wǎng)特推出“樂學(xué)在師院”欄目,，讓記者帶您一起領(lǐng)略我?！敖獭迸c“學(xué)”的多姿多彩。

     “都說免疫學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)里最難的一門課,，但我們最喜歡這門課了,！我們有姚老師印刻的卡片，再難的知識點都變得很有趣,?！蔽倚Ｗo(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生鄭科慧在采訪中難掩興奮與激動。

    鄭科慧口中的姚老師就是醫(yī)學(xué)院的80后教師姚韻靚,，浙江大學(xué)博士畢業(yè),，去年9月來校任教免疫學(xué)課程。 “三國殺”是風(fēng)靡中國的一款智力卡牌游戲,，也是姚韻靚學(xué)生時代的愛好,，但是將免疫醫(yī)學(xué)與這款游戲結(jié)合在一起，創(chuàng)造出“細(xì)胞牌”,，這位80后博士可算得上是第一人,。

    醫(yī)學(xué)免疫課上，老師們都會舉這樣一個例子： “人的免疫系統(tǒng)就像一個軍隊,，里面有空軍、海軍,、陸軍各類軍人,，一旦有敵人侵入身體，就會將其消滅掉,?！庇写我蠋熤v到這個例子，靈光一閃： “為什么不將免疫細(xì)胞的功能性質(zhì)也做成 ‘三國殺’卡牌形式呢,？”課后,，姚韻靚在網(wǎng)上找到一些 “三國殺”DIY工具包，將圖片和解釋一一替換成免疫學(xué)知識點,，把細(xì)胞,、分子鍵做成了卡牌形式。除了基本的概念解釋,，他還模擬“三國殺”的游戲規(guī)則為每個細(xì)胞制定了技能和效果,，并細(xì)心地在備注中注明知識點所在章節(jié)位置，學(xué)生沒有理解就可以直接翻開書本查閱,，鞏固知識點,。

    “三國殺”里以三國題材為背景的“人物牌”，搖身一變成了活靈活現(xiàn)的 “細(xì)胞牌”,，姚韻靚將免疫學(xué)的專業(yè)知識巧妙融入到游戲中,。他將完成的卡牌樣本發(fā)到網(wǎng)上,，沒想到一下子吸引了學(xué)生們的眼球，引得學(xué)生大量分享轉(zhuǎn)載,。比如 “潛伏感染”卡牌,，相當(dāng)于 “三國殺”中的 “閃電牌”，病毒感染后,，并不會馬上發(fā)作,，會有一定的潛伏期。它的隨機(jī)性決定了它的隨機(jī)發(fā)揮功能,，姚老師特意選取了 “特洛伊木馬”來形象地作為隱喻,。

    “姚老師的創(chuàng)意真的太好了，起初我還很擔(dān)心這么多繁瑣枯燥的知識怎么學(xué)習(xí),，有了這套 ‘三國殺’,，我們既可以玩游戲，又可以學(xué)知識,。這種游戲大部分學(xué)生都會,，一玩就上手，太期待他出成品了,！”學(xué)生沈夢嬌開心地說,。

    姚韻靚制作一張卡牌大概要花兩三個小時，剩下的“細(xì)胞牌”也正在醞釀中,?！叭绾巫寣W(xué)生以最快最有效并且最愉快的方式學(xué)習(xí)是我工作的重中之重，創(chuàng)新教學(xué)方式可以為傳道解惑注入新渠道和新技術(shù),?！币嶌n表示會在期末前完成所有的卡牌設(shè)計，將它們打印成卡牌發(fā)到每位學(xué)生手中,，讓他們在游戲中獲得學(xué)習(xí)的樂趣和成效,。姚韻靚也正在考慮申請專利，其浙江大學(xué)導(dǎo)師也表示要將 “細(xì)胞牌”大力推廣,。

 （學(xué)生記者：呂晶）