“我這魚為什么死了？”

    “我這淡水養(yǎng)殖有點(diǎn)問題，你們那能不能提供一個(gè)專家到我這看看？”

    生命科學(xué)學(xué)院的吳成龍老師總是不斷接到類似的問題。“這些都是企業(yè)家們在向我們學(xué)校的專業(yè)老師咨詢水產(chǎn)養(yǎng)殖方面的問題。”吳老師介紹道，“由于環(huán)境污染和過度捕撈等問題，人工水產(chǎn)養(yǎng)殖將是未來重要的水產(chǎn)品獲取渠道。而我國水產(chǎn)從業(yè)人員總量不足，從業(yè)人員專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、現(xiàn)代養(yǎng)殖意識和觀念落后，許多水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)都是靠自己摸索水產(chǎn)養(yǎng)殖的方法，所以我校建立水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)是十分符合社會(huì)需求的。我校的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)剛成立，許多水產(chǎn)企業(yè)主動(dòng)就與我們聯(lián)系，希望可以從這里挖掘人才。”

    據(jù)吳老師介紹，我校設(shè)立水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)具有得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢：湖州坐落在江南魚米之鄉(xiāng)，水產(chǎn)豐富，太湖更是全國第二大淡水湖。同時(shí)水生生物學(xué)作為學(xué)校省重點(diǎn)學(xué)科，具備雄厚的師資力量和良好的科研條件。本學(xué)科負(fù)責(zé)人、副校長葉金云研究員是國家淡水魚類產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位科學(xué)家、浙江省淡水養(yǎng)殖重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人，是淡水養(yǎng)殖領(lǐng)域的權(quán)威專家。

    為創(chuàng)造優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和科研平臺，學(xué)校努力建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)基地，現(xiàn)擁有省級重大科技創(chuàng)新平臺——浙江省漁業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺水生生物學(xué)與水環(huán)境研發(fā)中心、浙江省淡水養(yǎng)殖重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、水生生物資源養(yǎng)護(hù)與開發(fā)技術(shù)研究省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（培育）、省級設(shè)施水產(chǎn)養(yǎng)殖工程技術(shù)研究中心（與杭州蕭山東海養(yǎng)殖有限責(zé)任公司共建）、湖州水生生物養(yǎng)護(hù)與開發(fā)創(chuàng)新中心（與中國科學(xué)院水生生物研究所、湖州市人民政府共建）、湖州市水生生物資源養(yǎng)護(hù)與開發(fā)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、湖州市院士專家工作站等。

    我校在去年首開水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)，現(xiàn)有學(xué)生35人。“水產(chǎn)養(yǎng)殖作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)很有市場，企業(yè)也十分需要這樣的技術(shù)人才。”學(xué)校招生就業(yè)處的謝杭老師介紹道，“新一屆的招生宣傳中，我們將更詳細(xì)地介紹學(xué)科背景和發(fā)展前景。省里也對此大力扶持，新一屆的該專業(yè)學(xué)生將享受免學(xué)費(fèi)的待遇。”

    “為了讓學(xué)生們真正了解這個(gè)專業(yè)，在新生報(bào)到當(dāng)天，學(xué)院即召開了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)交流會(huì)，學(xué)院副書記、系主任、專業(yè)老師、班主任都到場為新生和家長們詳細(xì)介紹這個(gè)專業(yè)。開學(xué)后不久，學(xué)科帶頭人葉金云研究員再次為學(xué)生們做專業(yè)講座，讓學(xué)生們清楚地明白自己會(huì)學(xué)什么，將來做什么，明確自己的專業(yè)方向。”班主任鄭穎說道，“班會(huì)會(huì)請資深的專業(yè)老師為學(xué)生介紹五大專業(yè)模塊各自的研究領(lǐng)域和所學(xué)課程，請優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐為大家分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院還根據(jù)學(xué)生興趣和要求實(shí)行個(gè)性化教育，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，實(shí)施‘導(dǎo)師制’。” 所謂的“導(dǎo)師制”，就是充分利用生科院水生生物學(xué)科現(xiàn)有的科研平臺和師資力量，給水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)每一位學(xué)生配備導(dǎo)師，讓導(dǎo)師成為學(xué)生四年本科生活的‘引路人’，專業(yè)有人帶，不解有處問，困難有人幫。

    “剛開始對這個(gè)專業(yè)還不是很了解，后來經(jīng)過基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)以及在老師的帶領(lǐng)下做實(shí)驗(yàn)，逐漸產(chǎn)生了興趣。”水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的劉鈺珠同學(xué)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)立下了考研的決心，“希望可以通過考研進(jìn)一步深造，這樣不僅能讓專業(yè)知識有所增長，實(shí)踐操作能力也能獲得提升。”而她的同學(xué)陸智斌則確立了自己創(chuàng)業(yè)的意向，他說：“我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識都很實(shí)用，現(xiàn)在社會(huì)上也很需要這種人才。老師知道我要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中也特意與我交流創(chuàng)業(yè)方面的知識，讓我更加踏實(shí)地為實(shí)現(xiàn)夢想打好基礎(chǔ)。未來我想用我之所學(xué)，結(jié)合我家鄉(xiāng)的水產(chǎn)資源，闖出自己的一番天地。”

學(xué)生記者：包一鳴  陳如