她是嚴(yán)格的老師，對學(xué)生的錯(cuò)誤“零”容忍；她是慈愛的母親，每個(gè)學(xué)生都以“孩子”相稱；她是優(yōu)秀的黨員，把“為人民服務(wù)”做為工作的準(zhǔn)則。她受到老師學(xué)生的一致好評，卻不想被看得太特殊。她就像一杯清茗，看似平淡卻讓人品出彌久清香。她，便是醫(yī)學(xué)院臨床內(nèi)科邵華教授。

    一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員一定是在各個(gè)方面都能起到表率作用的。臨床內(nèi)科學(xué)教師邵華老師就是這樣一個(gè)榜樣。“在教學(xué)方面，邵老師可以說是公認(rèn)的第一，是值得我們每個(gè)老師學(xué)習(xí)的，但卻不是每個(gè)老師都能做到像她這樣。”臨床醫(yī)學(xué)系副主任王春生老師說。“無論是課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)，課后總結(jié)，邵老師都做得極其認(rèn)真仔細(xì)。她負(fù)責(zé)過《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱的編寫，10至20頁的大綱要求，她寫了整整90多頁，每一個(gè)細(xì)節(jié)都力求清楚細(xì)致。”

    作為黨員教師，服務(wù)最多的就是學(xué)生，邵老師對所有的學(xué)生都傾注了媽媽般的愛。作為內(nèi)科學(xué)專業(yè)教師，邵老師會(huì)為學(xué)生對病例的一點(diǎn)疑惑反復(fù)講解，甚至犧牲自己的休息時(shí)間為學(xué)生額外輔導(dǎo)。作為班主任，邵老師則關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，除了專業(yè)課，她也向其他任課老師了解學(xué)生的情況，若是發(fā)現(xiàn)有學(xué)生存在問題，她會(huì)課下與任課老師溝通，有時(shí)索性直接帶著學(xué)生去找任課老師。她會(huì)說“我這個(gè)孩子不太聽話，還要你多關(guān)注啊。”真的就像媽媽為了孩子的成長去找老師一樣。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，邵老師一定會(huì)及時(shí)解決，絕不容忍。正如現(xiàn)任醫(yī)學(xué)院教工第二黨支部書記的陳小勇老師所說，“作為醫(yī)生，我們面對的是一個(gè)個(gè)的生命，錯(cuò)誤是決不被允許的。其他職業(yè)，你犯一個(gè)錯(cuò)誤損害的可能是你個(gè)人，但是醫(yī)生若是犯錯(cuò)誤，就是對許許多多人生命的損害啊，怎么能馬虎！”

    在陳老師之前，支部書記是由邵華老師擔(dān)任的。任職期間，邵老師經(jīng)常組織師生學(xué)習(xí)各種黨的理論和文件，提高黨員的黨性修養(yǎng)，弘揚(yáng)黨的精神；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，經(jīng)常與積極分子談心，了解學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)；建立積極分子檔案，通過思想?yún)R報(bào)及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向。為了把“全心全意為人民服務(wù)”的黨的宗旨落到實(shí)處，邵老師還發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)、老年公寓等地方開展醫(yī)療服務(wù)，關(guān)注人們健康狀況的同時(shí)也普及醫(yī)學(xué)常識。

    醫(yī)學(xué)院學(xué)生誓言的第一句話是這樣寫的：健康所系，性命相托。為醫(yī)者的職責(zé)便是救疾恤患。當(dāng)一個(gè)個(gè)體患病后，由于疾病的痛苦和對生命的危害，患者來到醫(yī)院是渴望得到醫(yī)生和醫(yī)護(hù)人員的救治與幫助的，他們對醫(yī)生以性命相托。“生命是寶貴而不可復(fù)制的，生命有時(shí)又是很脆弱的。網(wǎng)絡(luò)上人們對‘幸福’的含義中就有一句話‘家中無病人……’。所以我們的責(zé)任重大，是對生命的負(fù)責(zé)。只有讓學(xué)生認(rèn)清我們專業(yè)的特點(diǎn)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，懂得要學(xué)習(xí)、要知識，認(rèn)真聽課，安心讀書。”邵老師說。

    除了傳授醫(yī)學(xué)知識，邵老師更注重育人，把樹立良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的要求和全心全意為人民服務(wù)的思想貫穿在教學(xué)的始終。她授課前總是要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，從態(tài)度、傾聽、忍耐、同情、理解等方面，教導(dǎo)學(xué)生要急病人所急、痛病人所痛，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹W(xué)識豐富、善于領(lǐng)悟及體察人生悲歡離合之情的新時(shí)代所要求的高素質(zhì)和具有創(chuàng)新能力的醫(yī)護(hù)角色。余舟琪是邵老師班上的學(xué)習(xí)委員，與邵老師的接觸也相對更多。“邵老師對我們要求很嚴(yán)格。她最常對我們說的一句話就是‘你們以后是醫(yī)生。’醫(yī)生面對的是人，所做的是救死扶傷，所以老師嚴(yán)格要求我們在各種疾病搶救和常見診療操作中，都要思維敏捷反應(yīng)快、操作正確、動(dòng)作靈敏和輕柔。”不過，也正是因?yàn)槿绱说母咭螅層嗤瑢W(xué)以突出的成績獲得了專業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金，也讓他對自己的專業(yè)更加熱愛。

    盡管嚴(yán)格盡責(zé)，邵老師也不失慈愛。她熱愛自己的學(xué)生，把自己和學(xué)生融為一個(gè)大家庭。“但凡有班級活動(dòng)，邵老師都會(huì)盡量參加。她說‘我們是一個(gè)集體，團(tuán)體活動(dòng)少一個(gè)都不行。’”余舟琪說。邵老師的心緒也是為學(xué)生所牽引的。“有時(shí)候我們聚餐，等了好久也不見她來，打電話問她怎么了，她說今天上課有兩個(gè)學(xué)生缺席，不高興，吃飯也沒心情了。”陳小勇老師舉了個(gè)實(shí)例。

    也許是由于專科社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)是定向培養(yǎng)，畢業(yè)后的工作已經(jīng)基本落實(shí)，該專業(yè)個(gè)別學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度就不夠認(rèn)真刻苦，得過且過。面對這樣的現(xiàn)狀，身為班主任的邵華老師并沒有放任自流，而是以一個(gè)醫(yī)者之心讓同學(xué)們自覺端正態(tài)度。

    在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，邵老師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，多次開展學(xué)習(xí)班會(huì)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。憑借自身8年豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，邵老師在講課時(shí)注重理論結(jié)合實(shí)踐，使繁瑣枯燥的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)更生動(dòng)有趣。“我希望我的學(xué)生充分理解醫(yī)學(xué)知識，而不是死記硬背，”邵老師說，“我們不是‘書到用時(shí)方恨少’，我們是‘書到用時(shí)已來不及’啊！”為醫(yī)者的責(zé)任心和媽媽般的耐心讓邵老師的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)生成績受到一致好評，班級總成績名列第一，多名學(xué)生參加在編醫(yī)務(wù)人員的考試都名列前茅。邵華老師以心換心，不圖回報(bào)，以身為范，春風(fēng)化雨，成功培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)也培養(yǎng)了青年教師，為學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。

    雖然在今年9月，邵老師已達(dá)到退休年齡，但她依然選擇留下完成本學(xué)期的教學(xué)。“我只是一名普通的老師，做的也都是我在自己職位上該做的事。我愛我的學(xué)生，也愛我的職業(yè)，即使退休，我依然熱愛湖師院這個(gè)充滿溫情的學(xué)校。”

學(xué)生記者：吳昕宇