在大學(xué)生活動(dòng)中心服裝與服飾實(shí)驗(yàn)室里，總能看到窗內(nèi)些許同學(xué)站在那里,，手里拿著一根竹棍,，在旁邊的池子里攪拌著什么。在寓教于樂的良好氛圍下,，在動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式中,，藝術(shù)學(xué)院第一屆服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)們正在學(xué)習(xí)中國民間傳統(tǒng)而獨(dú)特的染色工藝。

    這是一門手工印染課,，主講教師徐崔春把理論課堂搬進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室,，徐老師提到自己的課程設(shè)計(jì)思路：“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要敏銳的藝術(shù)感覺捕捉能力和對(duì)傳統(tǒng)工藝的深入認(rèn)知。當(dāng)下的大學(xué)生多為90后,，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代教育理念中,，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,。讓學(xué)生成為課堂的主人，讓老師也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁態(tài)度,。這有利于保護(hù)學(xué)生的天性和求知欲，有利于學(xué)生個(gè)人專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的養(yǎng)成和藝術(shù)特質(zhì)的培育,。

    手工印染包括扎染和蠟染,，這兩種印染方法都是少數(shù)民族傳統(tǒng)的手工技藝,，是用植物染料染布。

    課堂上,，同學(xué)們首先裁剪一塊適當(dāng)面積的純棉麻布,，在布料上設(shè)計(jì)一幅圖案，用水洗筆把圖案畫在布料上,，然后用扎染線把圖案的邊緣線縫起來,，用力拉緊，打上結(jié),，放入染池印染,。同學(xué)們需要在染池中依次放入染料、還原劑,、固色劑,，用竹棍攪拌至藍(lán)綠色，把做好的布放進(jìn)染池,，用竹棍壓好,，經(jīng)過三四次的浸泡與晾曬，最后把布取出,，待布料干透后清洗,、拆線。被線封住的那些地方就會(huì)是布的原色,，而沒有被線縫到的地方則被染成藍(lán)靛色,。染成之后的布可以做方巾、衣服,、被面等等,。“在手工印染課程的學(xué)習(xí)中,，感覺自己像蠶,，一口一口地吃著桑葉，慢慢消化,，最后破繭成蝶,。”一位同學(xué)評(píng)價(jià)說,。

    不同的工藝技巧和方法特點(diǎn)各不相同,，適合創(chuàng)作的作品內(nèi)容也不盡相同。徐老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際條件,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分主題作品創(chuàng)作,，例如蠟染作品可分為黃酒、水鄉(xiāng)等主題,。在提高學(xué)生作品內(nèi)涵方面,，可以系列化地進(jìn)行創(chuàng)作,，避免總是拘泥于牡丹、松鶴,、梅,、蘭、竹,、菊等傳統(tǒng)圖案,。一位同學(xué)拿著自己的作品《太湖之韻》回味著學(xué)習(xí)過程?！昂芏嗤瑢W(xué)的作品選材新穎,，技法多樣，具有鮮明的江南特色,，具有極高的藝術(shù)品味,。”徐老師評(píng)價(jià)說,。

    上完課后,，同學(xué)們都拿出手機(jī)把自己上課的成果拍照保存下來，發(fā)送到朋友圈和大家分享,。大家都說這樣的教學(xué)形式很直觀、很具體,，每個(gè)人都參與進(jìn)來,，與老師充分互動(dòng)，在動(dòng)手操作中實(shí)踐書本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，看著自己印染的一塊塊布逐漸成形,，特別有成就感。

    《手工印染》課程主要分扎染和蠟染兩大部分,，共64課時(shí),，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作的方式，寓教于樂,，起到了很好的效果,。

    這是藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系在“讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來”的思想指引下花大力氣實(shí)施的一項(xiàng)課堂教學(xué)形式改革項(xiàng)目,。讓學(xué)生親自動(dòng)手去體會(huì)專業(yè)知識(shí),，用眼睛去見證科學(xué)道理的發(fā)生。這讓原本枯燥乏味的課堂顯得有了生機(jī)和活力,，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng)地去了解、探索知識(shí),。

    這種“綜合講授-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-討論總結(jié)-作品創(chuàng)作”教學(xué)模式,，可以讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地聯(lián)系實(shí)際,，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展自我學(xué)習(xí)和自我探索,，有效培養(yǎng)學(xué)生正確思考和解決問題的能力,。通過學(xué)生分組分技巧制作作品，在課堂上把自己在實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)的一些小經(jīng)驗(yàn),、小技巧進(jìn)行交流,，教師結(jié)合基本理論進(jìn)行講解，學(xué)生可以互相借鑒學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效果,，有更多的經(jīng)驗(yàn)和精力進(jìn)行作品創(chuàng)作。

通訊員：董聯(lián)斌   學(xué)生記者：施晗曉