采訪人簡(jiǎn)介：

    舒志定，教師教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士研究生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)轳R克思教育思想及當(dāng)代價(jià)值、教師教育學(xué)、教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)。2003年入選浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人、2006年入選浙江省151人才工程第二層次，2006年獲包兆龍包玉剛中國(guó)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。主持全國(guó)哲社項(xiàng)目《實(shí)踐與教育：馬克思教育思想的當(dāng)代價(jià)值》及《馬克思人學(xué)教育思想的當(dāng)代闡釋》等省部級(jí)、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目8項(xiàng)，獨(dú)立完成《馬克思教育思想當(dāng)代闡釋》等著作6部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文130多篇。獲浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀教育科研成果獎(jiǎng)4項(xiàng)。

    1.舒教授，我校今年的三位一體招生新增了小學(xué)教育專業(yè)，原因是什么？

    答：改革師范生招生和培養(yǎng)制度，是浙江省教育廳關(guān)于深化教師教育改革的重要舉措。今年小學(xué)教育專業(yè)采取“三位一體招生”方式招收有志于小學(xué)教育事業(yè)的青年才俊，是符合浙江省教育廳關(guān)于師范生招生和培養(yǎng)制度改革的政策要求。三位一體招生改革，主要是依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高校招生考試等三方面成績(jī)做出綜合評(píng)判，它規(guī)避了“一考定終身”的局限，也有助于我們把更適合于做教師、具有優(yōu)秀教師培養(yǎng)潛質(zhì)和素質(zhì)的學(xué)生選拔出來(lái)，為浙江培養(yǎng)一批人民滿意的小學(xué)教師做出貢獻(xiàn)。

    2.舒教授，小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

    答：顧名思義，小學(xué)教育專業(yè)是培養(yǎng)小學(xué)教師。結(jié)合當(dāng)前及未來(lái)小學(xué)教育改革的發(fā)展走向，研判主要發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教師培養(yǎng)的好的經(jīng)驗(yàn)，我們按全科型小學(xué)教師進(jìn)行培養(yǎng)，主要是根據(jù)學(xué)生對(duì)“文科”或“理科”的興趣，可選擇從事小學(xué)語(yǔ)文教師或小學(xué)數(shù)學(xué)教師。怎樣的小學(xué)教師是我們培養(yǎng)的理想的小學(xué)教師？這就是你關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題。簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們根據(jù)四有教師為標(biāo)準(zhǔn)，按照“明體達(dá)用”校訓(xùn)，把湖州深厚的歷史文化積淀轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)小學(xué)教師的教育資源優(yōu)勢(shì)，以“君子之風(fēng)”為引領(lǐng)，培養(yǎng)德高品潔、知識(shí)扎實(shí)、能力全面、銳意創(chuàng)新的優(yōu)秀小學(xué)教師。具體來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)四年學(xué)習(xí)，學(xué)生要選擇語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課程作為自己最擅長(zhǎng)的教學(xué)課程，使自己成為一名小學(xué)語(yǔ)文老師或一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師。同時(shí)，學(xué)生還要培養(yǎng)自己能夠從事2-3門其它課程教學(xué)的能力，此外，學(xué)生還要學(xué)會(huì)班級(jí)管理、活動(dòng)指導(dǎo)、教育研究、自我發(fā)展、課程開(kāi)發(fā)等卓越小學(xué)教師需要的基本能力和素養(yǎng)，盡可能使學(xué)生具備最強(qiáng)的崗位適應(yīng)性。

    3.小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置是怎樣的？

 
    答：在考慮小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教育改革實(shí)際，展望未來(lái)卓越成長(zhǎng)需要，精準(zhǔn)制訂符合我校小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要的課程設(shè)置方案，做到課程結(jié)構(gòu)合理、融合理論課程與實(shí)踐課程、兼顧專業(yè)教育課程與通識(shí)教育課程、統(tǒng)籌課程學(xué)習(xí)與課外教育實(shí)踐，以滿足師范生成長(zhǎng)需要。

    同時(shí)，我們十分重視課程建設(shè)工作，設(shè)立課程和課堂教學(xué)改革項(xiàng)目和資金，支持與鼓勵(lì)教師開(kāi)展課程改革。近幾年我們建設(shè)了一批國(guó)家精品資源共享課、雙語(yǔ)教學(xué)課程、網(wǎng)絡(luò)資源課程等課程與教學(xué)資源，為學(xué)生成長(zhǎng)集聚了一批優(yōu)質(zhì)教育資源。

    4.小學(xué)教育專業(yè)的辦學(xué)條件如何？

    答：當(dāng)前社會(huì)是信息社會(huì)、是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。新的技術(shù)走進(jìn)了我們的日常生活，也必將影響學(xué)校教育工作。這促使我們以更強(qiáng)的責(zé)任感和使命感持續(xù)推進(jìn)小學(xué)教育專業(yè)辦學(xué)條件的改善。

    一是完整地建立了從省市級(jí)到國(guó)家級(jí)的專業(yè)建設(shè)支撐平臺(tái)。2002年教育部授予小學(xué)教育專業(yè)為國(guó)家特色專業(yè)，同時(shí)為浙江省首批重點(diǎn)專業(yè)和優(yōu)勢(shì)專業(yè)、浙江省教育體制改革“全科小學(xué)教師培養(yǎng)”的試點(diǎn)單位。2016年又入選為浙江省“十三五”優(yōu)勢(shì)專業(yè)。

    二是建設(shè)了一支適應(yīng)卓越小學(xué)教師培養(yǎng)需要的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。他們中有學(xué)養(yǎng)豐厚的博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師14人，有敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的浙江省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，有勇于擔(dān)當(dāng)、潛心問(wèn)學(xué)的青年博士教師團(tuán)隊(duì)。此外，我們聘任一批有著豐富教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授級(jí)特級(jí)教師、名師名校長(zhǎng)擔(dān)任兼職教師，建立了一支專兼職相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，這是青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障。

    三是建立了管理規(guī)范功能齊全設(shè)施先進(jìn)的教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。教師教育實(shí)驗(yàn)中心是省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范教學(xué)中心，在這個(gè)示范中心中，建設(shè)了智慧教育實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字微格實(shí)驗(yàn)室、課堂教學(xué)研究錄播實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、手工藝制作實(shí)驗(yàn)室、心理咨詢與治療實(shí)驗(yàn)室、數(shù)碼鋼琴實(shí)驗(yàn)室、探究與教法實(shí)驗(yàn)室等31個(gè)實(shí)驗(yàn)室，總面積達(dá)4000多平方米。此外，我們堅(jiān)持校地共育的教育理念，和小學(xué)、縣市區(qū)教育局合作建立教師發(fā)展學(xué)校、教學(xué)實(shí)習(xí)基地等教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)一線教師擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)導(dǎo)師，確保學(xué)生教育技能學(xué)習(xí)規(guī)范、有序。

    四是以開(kāi)放辦學(xué)協(xié)同發(fā)展的思路匯集優(yōu)質(zhì)的教育資源。和蘇州大學(xué)、浙江師范大學(xué)、臺(tái)北教育大學(xué)、美國(guó)北科學(xué)拉羅大學(xué)等境內(nèi)外高校簽署學(xué)生、教師的交流與合作協(xié)議，認(rèn)定在交流高校獲得課程學(xué)習(xí)的學(xué)分，豐富了培養(yǎng)學(xué)生的教育資源，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的渠道。
 
    5.我們的小學(xué)教育專業(yè)有什么培養(yǎng)特色嗎？

 
    答：小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生很深各地小學(xué)的歡迎。包括學(xué)軍小學(xué)、天長(zhǎng)小學(xué)等各地很有影響的小學(xué)都有我們的畢業(yè)生。這些小學(xué)對(duì)我們畢業(yè)生的評(píng)價(jià)是學(xué)生師德素養(yǎng)好、教育技能扎實(shí)、肯學(xué)習(xí)、工作主動(dòng)有上進(jìn)性。用人單位對(duì)我們學(xué)生的評(píng)價(jià)是客觀的、符合實(shí)際的，這也反映了我們培養(yǎng)小學(xué)教師抓住了工作重點(diǎn)，概括地說(shuō)是“三重三全”。“三重”主要是指重師德教育、重師品養(yǎng)成、重師能提升；“三全”是指全科培養(yǎng)、全程實(shí)踐教學(xué)、全面素質(zhì)發(fā)展。
   

    師德教育始終是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作的重點(diǎn)，貫穿在學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，融入在課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐之中。同時(shí)，我們利用優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、特別是湖學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的君子人格教育，以塑造學(xué)生的師品，可以說(shuō)，師品教育是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的特色。在師德教育、師品養(yǎng)成的前提下，重視提升學(xué)生師能，為成為卓越教師奠定基礎(chǔ)。“三重”是我們培養(yǎng)師范生確定的成長(zhǎng)規(guī)格，為實(shí)現(xiàn)“三重”目標(biāo)，我們采取“三全”的培養(yǎng)策略。一是全科培養(yǎng)。我們?cè)O(shè)置了“全科基礎(chǔ)+專業(yè)分流”的課程體系，學(xué)生先學(xué)習(xí)必修的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、和科學(xué)的全科專業(yè)課程，在后期培養(yǎng)中進(jìn)行專業(yè)分流，設(shè)置小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)專業(yè)方向的課程模塊。二是全程實(shí)踐。教師教育技能的習(xí)得，是需要在小學(xué)實(shí)踐中反復(fù)實(shí)踐、反思、實(shí)踐中才能提高。我們構(gòu)建了見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)等三種實(shí)踐教育內(nèi)容，通過(guò)技能考核、課堂觀察、拜師學(xué)教、課堂教學(xué)、聽(tīng)課評(píng)課等實(shí)踐教學(xué)方式，鞏固和提高學(xué)生的教育技能。三是全面素質(zhì)發(fā)展。我們?cè)谂囵B(yǎng)中強(qiáng)化全科教師專業(yè)能力，全面提升學(xué)生的課堂教學(xué)、班級(jí)管理、活動(dòng)指導(dǎo)、教育研究、自我發(fā)展等五種小學(xué)教師必備的素養(yǎng)。

 
    6. 舒教授，那您能談一談近年來(lái)小學(xué)教育專業(yè)的辦學(xué)成果嗎？

 
    答：2016年浙江省評(píng)選“十三五”優(yōu)勢(shì)專業(yè)，小學(xué)教育專業(yè)又一次入選為省優(yōu)勢(shì)專業(yè)，這說(shuō)明專業(yè)建設(shè)成果獲得認(rèn)可。比如近三年第一志愿報(bào)考率平均為115%，第三方評(píng)價(jià)連續(xù)評(píng)為五星級(jí)專業(yè)、A+專業(yè)，在全國(guó)189個(gè)小學(xué)教育專業(yè)列第9位，居浙江省第1位（《2016年中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》2016年2月23日）。

    一是專業(yè)基礎(chǔ)條件顯著改善，育人環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。

    2013年通過(guò)專家驗(yàn)收的浙江省教師教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供有力保障。建立校地共育的人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)與50余所實(shí)習(xí)小學(xué)、教研基地小學(xué)的合作教研，新建50余所教師發(fā)展學(xué)校和2所附屬小學(xué)，和地方教育局聯(lián)合開(kāi)展嵌入式合作培養(yǎng)小學(xué)師資，進(jìn)一步聚集學(xué)生學(xué)習(xí)與教育資源。

    二是深化教育教學(xué)改革，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高。

    我們堅(jiān)持多元化思路、全科化體系、實(shí)踐化取向、網(wǎng)絡(luò)化資源的課程建設(shè)理念，整合和重構(gòu)學(xué)科間知識(shí)，完善通識(shí)類課程、學(xué)科類課程、教育類課程、實(shí)踐類課程、校本類課程等五大課程模塊，形成適合現(xiàn)階段全科型小學(xué)教師培養(yǎng)需要的課程體系。

    我們以《教育案例資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究——以全科型小學(xué)教師培養(yǎng)為例》、《面向卓越教師培養(yǎng)的教育類課程教學(xué)改革研究》等省級(jí)教改項(xiàng)目為抓手，推進(jìn)教育教學(xué)改革，教育改革的成果《協(xié)同共育全科培養(yǎng)：小學(xué)卓越教師培養(yǎng)機(jī)制改革與十年探索》獲得浙江省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，全科型小學(xué)卓越教師培養(yǎng)成為浙江省重點(diǎn)教師培養(yǎng)基地項(xiàng)目。

    我們實(shí)施一本招生、三位一體招生，推進(jìn)小學(xué)教育專業(yè)招生改革，第一志愿報(bào)考率近三年平均為115%，適教、樂(lè)教的學(xué)生明顯增加。

    通過(guò)這些工作，確保學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。浙江省教育評(píng)估院公布就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度數(shù)據(jù)近三年平均94%，師范生教師資格證書(shū)筆試考試通過(guò)率要高出省內(nèi)同專業(yè)5個(gè)百分點(diǎn)。近三年考取公辦教師編制率平均是79%，三年平均就業(yè)率是95%。參加浙江省師范生教學(xué)技能競(jìng)賽連續(xù)三屆每屆均獲得一等獎(jiǎng)（全省每屆一等獎(jiǎng)僅4名），在多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)52項(xiàng)，二等獎(jiǎng)97項(xiàng)。

    三、創(chuàng)新專業(yè)辦學(xué)模式成效顯著，辦學(xué)空間進(jìn)一步拓展。

    和美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)簽署合作辦學(xué)協(xié)議，與臺(tái)北教育大學(xué)、蘇州大學(xué)等境內(nèi)外高校簽訂學(xué)生交換培養(yǎng)協(xié)議，每年選拔近30名學(xué)生到海內(nèi)外高校交流學(xué)習(xí)。與諸暨市教育局等單位合作開(kāi)展小學(xué)頂崗支教活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生執(zhí)教能力。搭建高校—小學(xué)遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)平臺(tái)等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能與小學(xué)教師開(kāi)展遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，《中國(guó)教育報(bào)》給予頭版報(bào)道。召開(kāi)小學(xué)校長(zhǎng)論壇，邀請(qǐng)他們參與培養(yǎng)方案制訂、共同研究教學(xué)改革方案、共同研討師資互聘等問(wèn)題。

    四、專業(yè)服務(wù)功能獲得增強(qiáng)，專業(yè)社會(huì)影響力日益擴(kuò)大。

    參與完成教育部《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》（A框架）編制。完成了《教師專業(yè)發(fā)展》國(guó)家教師教育精品資源共享課程建設(shè)，出版了《教師教育學(xué)》、《教育學(xué)基礎(chǔ)》等國(guó)家十二五重點(diǎn)出版圖書(shū)或省級(jí)重點(diǎn)教材。完成南潯區(qū)教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃、安吉城鄉(xiāng)教師流動(dòng)政策的調(diào)研。承擔(dān)浙江省省級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，每年多達(dá)20余項(xiàng)，包括小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師、小學(xué)科學(xué)教師、農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)等培訓(xùn)班。還多次承擔(dān)寧波、金華、蕭山、嘉興、湖州教育局、中小學(xué)等機(jī)構(gòu)委托的教師培訓(xùn)項(xiàng)目。專業(yè)教師應(yīng)邀擔(dān)任湖州地區(qū)教師資格證書(shū)考試主考與考官工作，應(yīng)邀到上海、北京、鄭州、寧波、嘉興、溫州、金華等地組織的教師培訓(xùn)班授課或參加小學(xué)科研項(xiàng)目評(píng)審。

    五、高水平師資得到充實(shí)，教育研究實(shí)力不斷提升。

    我們堅(jiān)持師資強(qiáng)院、學(xué)術(shù)興院戰(zhàn)略，最近幾年我們重視引進(jìn)優(yōu)秀博士，包括引進(jìn)2名入選省部級(jí)人才工程的博士。我們重視教師培養(yǎng)工作，派送教師到境內(nèi)外高校攻讀博士研究生或訪學(xué)，有2位青年博士獲得國(guó)家留學(xué)基金資助，其中一位博士被美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院接受為訪問(wèn)學(xué)者。近三年新增博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師11人，招收碩士研究生91人，教師隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)，教師的教育研究實(shí)力獲得顯著提升。教師承擔(dān)國(guó)家社科基金5項(xiàng)、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃、教育部人文社科項(xiàng)目等省部級(jí)項(xiàng)目31項(xiàng)；由美方提供24多萬(wàn)元（人民幣）研究經(jīng)費(fèi)國(guó)際項(xiàng)目2項(xiàng)。在第17屆、第18屆浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)教育研究成果獲獎(jiǎng)成果數(shù)居全省高校第3、在《教育研究》發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)13篇居全省高校第６（不計(jì)浙江大學(xué)）。

    7.小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展前景如何？

    答：百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。培養(yǎng)卓越教師，是一項(xiàng)永恒的事業(yè)，成為一名卓越教師，使命光榮。“十三五”期間，我們將拉高小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)標(biāo)桿，以“互聯(lián)網(wǎng)+”教師教育為引領(lǐng)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)改善專業(yè)基礎(chǔ)條件，以更精準(zhǔn)的視野培育卓越師資團(tuán)隊(duì)，以更高的起點(diǎn)深化專業(yè)教學(xué)改革，以更開(kāi)放的姿態(tài)推進(jìn)專業(yè)辦學(xué)模式的創(chuàng)新，以更強(qiáng)的責(zé)任感提升專業(yè)社會(huì)服務(wù)品質(zhì)，努力為浙江省率先建成高水平的小康社會(huì)輸送卓越的小學(xué)教師。

學(xué)生記者：劉威