“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。這是千余年來，中華民族對于師者最樸實(shí)簡潔地介紹。所謂傳道，也就是培育學(xué)生健康人格，傳授做人做事的道理，即育人之事。傳道為首即育人為先，是師者的第一要務(wù)。《中華人民共和國教師法》第三條明確規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可知，教書育人是教師的天職，是每位教師必須履行的義務(wù)。

    習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，高校的立身之本在于立德樹人。思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。簡而言之，高校思政工作不僅僅是思政課所要承擔(dān)的任務(wù)，更是每一門課程的內(nèi)在使然。因此，開展“課程思政”是高校的育人要求，更是每一位教師義不容辭的責(zé)任。

    作為一所師范類院校，師范特質(zhì)與“君子文化”是內(nèi)在貫通的。近年來，我校以“明體達(dá)用”為校訓(xùn)，堅(jiān)守優(yōu)良師范傳統(tǒng)，以“君子文化”為切入點(diǎn)，充分挖掘各類課程的思政元素，春風(fēng)化雨、潤物無聲，推進(jìn)“課程思政”落地。2015年起，學(xué)校先后出臺了《關(guān)于在大學(xué)生中開展“倡導(dǎo)文明修身，弘揚(yáng)君子之風(fēng)”教育活動的實(shí)施意見》《“君子之風(fēng)”建設(shè)實(shí)施方案（2015-2020）》等文件，圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，在學(xué)生中倡導(dǎo)“天下興亡、匹夫有責(zé)”的家國情懷，樹立“仁愛共濟(jì)，立己達(dá)人”的社會關(guān)愛精神，塑造“正心篤志、崇德弘毅”的人格修養(yǎng)，塑造新時(shí)代的“君子之風(fēng)”，并將現(xiàn)代“君子之風(fēng)”內(nèi)涵細(xì)化為“仁義禮智信勇藝”七個(gè)方面，要求全校50多個(gè)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案的過程中，必須與“君子之風(fēng)”建設(shè)內(nèi)涵的7個(gè)子目標(biāo)相結(jié)合，結(jié)合本專業(yè)的特色制定目標(biāo)和方案，構(gòu)建符合當(dāng)代“君子之風(fēng)”培育目標(biāo)的課程體系，形成各有特色的專業(yè)培養(yǎng)方案和德育文化。開發(fā)《國學(xué)智慧與君子人格修養(yǎng)》《君子禮儀與大學(xué)生形象塑造》兩門通識核心課，面向師范類學(xué)生開設(shè)；將“君子之風(fēng)”與思想道德修養(yǎng)課、心理健康課、職業(yè)生涯規(guī)劃課融合，制定校本教材，成為全體學(xué)生第一課堂的必修課；將“君子之風(fēng)”建設(shè)內(nèi)容融入新生始業(yè)教育、畢業(yè)教育、黨課、團(tuán)課、主題班會、團(tuán)日活動，成為學(xué)生第二課堂的必修課。本學(xué)期全校每個(gè)專業(yè)選擇一門專業(yè)核心課程進(jìn)行教學(xué)模式改革，評選18門優(yōu)秀改革課程進(jìn)行全校示范，并專設(shè)“課程思政”考核內(nèi)容。2018年校級教學(xué)改革研究項(xiàng)目專門設(shè)置課程思政教學(xué)改革專項(xiàng)，鼓勵教師進(jìn)行“課程思政”研究和實(shí)踐。

    6月1日上午，學(xué)校召開“課程思政”工作研討會。校黨委副書記黃建平，黨委委員、宣傳部長杜寧出席，宣傳部、教務(wù)處、教師教育學(xué)院、工學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院等相關(guān)負(fù)責(zé)人參加。

    黃建平強(qiáng)調(diào)，開展“課程思政”工作是貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神的重要內(nèi)容，全校上下要高度重視，扎實(shí)推進(jìn)。他就進(jìn)一步做好“課程思政”工作提出了六點(diǎn)要求：一是要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，深化教師對“課程思政”的認(rèn)識，強(qiáng)化育人意識，推進(jìn)“君子之風(fēng)”融入課堂的文章；二是要拓寬“課程思政”德育元素的來源，只要對學(xué)生健康成長有利的德育元素都可以納入其中；三是要加強(qiáng)政治引導(dǎo)，明確師德師風(fēng)要求，在教師中推進(jìn)“君子之風(fēng)”建設(shè)，引導(dǎo)教師做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教；四是要做好與培養(yǎng)方案、校本文化等有機(jī)結(jié)合的文章，明確“課程思政”的考核要求；五是要做好試點(diǎn)工作，黨員教師帶頭做，示范課、公開課加強(qiáng)引導(dǎo)等；六是要建立完善考核評價(jià)機(jī)制，將“課程思政”落實(shí)情況等作為各類教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目、教學(xué)榮譽(yù)評選的重要指標(biāo)內(nèi)容，將學(xué)院推進(jìn)“課程思政”教育教學(xué)改革的成效納入學(xué)院績效考核評價(jià)體系。

    會上，與會人員結(jié)合外出調(diào)研和實(shí)際工作，進(jìn)行了充分的交流討論，對推進(jìn)“君子之風(fēng)”與“課程思政”進(jìn)一步融合提出了意見和建議。