馬小龍，上海財經(jīng)大學管理學博士,講師,現(xiàn)任商學院管理量化研究所長。分別在《Computer Science and Information Systems》、《International Journal of System Assurance Engineering and Management》、《計算機科學》、《計算機應用研究》、《消費經(jīng)濟》、《科學技術與工程》、《數(shù)學的實踐與認識》等國內外核心學術期刊發(fā)表論文12篇。參與國家自然基金項目2項，省部級項目2項，主持市廳級項目6項。指導學生在浙江省電子商務大賽、全國電子商務商務大賽、浙江省互聯(lián)網(wǎng)+大賽、浙江省統(tǒng)計方案大賽、全國服務外包大賽共獲得國家獎項8項，省級獎項30項。指導學生完成國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練大賽項目3項，發(fā)表北大核心期刊學術論文3篇,獲得2016年湖州師范學院教學成果獎二等獎,先后掛職于湖州絲綢之路集團和湖州市發(fā)展與改革委員會，受到了企業(yè)充分認可和政府領導高度評價。

 【教師本色】    

    自2008年從山東大學計算機軟件碩士畢業(yè)后，懷著對高等教育事業(yè)的熱愛，馬小龍老師來到湖州師范學院商學院從事電子商務教學與科研工作，到如今，正好十個春秋。這十年來，馬小龍老師熱心于教學和科研，對教師這個職業(yè)一直保持著熱情。因為在他看來，教師身上擔負著傳道、授業(yè)、解惑的職責，這讓他倍感責任重大，為此他時刻保持著高昂的斗志。想要培育好學生，自己首先就要樹立遠大的抱負，耐得住寂寞，坐得起冷板凳，持續(xù)地探索和學習，努力把自己培養(yǎng)成為一名研究型、思考型教師，做學生成長道路的引路人。

    在日常教學中馬小龍老師一直秉承著“全面發(fā)展、素質教育、創(chuàng)造創(chuàng)新”的教學理念。在馬小龍老師看來，學生的知識不應該是被動灌輸出來的，而應該是主動獲取的。教師作為知識的傳授者，更應為學生指明學習方向，引導學生自主獲取、自主消化，從而建構出較為完整的知識體系。因此在教學活動中，馬小龍老師一直采用建構主義學習方法來引導學生自主學習，培養(yǎng)同學們的學習能力，而不是單一知識點的教授。在馬老師眼中，只要方法恰當、學生努力，一定都會獲得優(yōu)秀的成績。馬老師曾經(jīng)帶過的一名女同學給他留下了深刻的印象，剛加入團隊的時候，這位女生表達能力不強，文字功底較差，自信心嚴重不足，連她自己都想過放棄。馬老師發(fā)現(xiàn)后多次與她交流，鼓勵她勇于面對困難，堅持不懈，通過電子商務大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽、統(tǒng)計方案等多個大賽的鍛煉，這位女生獲得了多個省級以上的獎項，在語言表達、文案撰寫、溝通協(xié)調、獲取新知識等方面的能力都有了極大的提高，還在北大中文核心期刊發(fā)表學術論文一篇，在畢業(yè)時被授予了省級優(yōu)秀畢業(yè)生的榮譽。

    除了日常的教學工作外，馬老師還在學生的學科競賽和自身的科研活動上下了不少功夫。馬老師認為，一名合格的大學教師必須是科研與教學齊頭并進，教學與科研從來都不是矛盾的，只有不停地鉆研，產出高質量的研究成果，才能為高質量的教學打好基礎，練好內功。在日積月累的努力下，馬老師已經(jīng)在國內外諸多核心學術期刊上發(fā)表了論文，對知識的理解也到了一個更高的層次，更好地為教學工作服務。除此之外，馬老師還多次指導學生參加學科競賽，并屢屢斬獲佳績。學科競賽在馬老師看來是大學生提升專業(yè)素質、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個有效抓手。作為核心教師的他，組建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，吸收有興趣的學生組團參加各類學科競賽，探索培養(yǎng)機制，制定學習路線圖，持之以恒，培養(yǎng)出了多名優(yōu)秀的學生，取得了優(yōu)異的成績。

    “大學是人生中最寶貴的一段時間，希望大家一定要抓住機遇，掌握現(xiàn)代學習方法，培養(yǎng)堅強的意志品質，保持熱烈且富有激情的學習態(tài)度，度過一個充實和無悔的大學時代。”這是馬老師對同學們的祝福，也是他一直以來親身踐行的準則。

【教壇標兵】

    “隨和”，這是吳為英老師對馬老師的第一印象。作為同事，馬老師從來都不拿自己的成績吹噓自己，一直以來都與人為善，同事遇上什么麻煩，馬老師總會熱心助人。

    但在教學工作中，馬老師又十分嚴謹，對學生嚴格要求。“我曾經(jīng)有幸去聽過馬老師的授課，課堂內容豐富實用，授課內容又新穎，讓我學到了很多。”作為一名執(zhí)教者，馬老師一直都是認真負責的，學識淵博，又從來不驕傲自滿，備課仔細，常常總結過去教學的經(jīng)驗，運用到當前的教學中，并且結合新興的科研資訊，給同學們呈現(xiàn)精彩的課堂。即使碰上繁重的教學任務，馬老師也一直任勞任怨，有一次因為培養(yǎng)計劃的臨時調整，馬老師一天滿課，雖然辛苦，但他還是保質保量上好了課，沒有過怨言。

【師者父母心】   

    在劉慧敏同學眼中，馬老師是一個非常認真負責的班主任，對于學生的日常生活和心理狀態(tài)非常關心。實事求是，班級里的每一件事情都會盡快落到實處。幽默風趣，總是能說出一些有趣的“金句”。

    在課堂教學中，馬老師總是提早備課，對知識點講解細致，重點突出，注重知識的實踐應用，引導同學們學以致用。在課后，他也鼓勵同學參加科研競賽，帶領同學做科研項目，發(fā)表論文，對學生的成長成才影響深遠。

    老師一直以來是學生們學習的榜樣，馬老師踏實、吃苦耐勞的精神，對劉慧敏同學產生了很大的影響。“馬老師一直教導我們要踏實努力，雖然馬老師平時工作繁忙，但是他始終踏實認真地做好手頭的每件事，這讓我深受啟發(fā)。”

    除了良師，馬老師更是同學們的益友，經(jīng)常鼓勵和支持同學們。在一次做項目的過程中，由于同學們是第一次做項目，沒有經(jīng)驗，也沒有做好長期堅持的心理準備，劉同學所在的項目小組身心俱疲，馬老師及時察覺了這一點。在一次自習討論中，恰逢工作室停電，在黑夜中，馬老師讓大家圍坐在圓桌上，給大家講述自己大學到博士的一些刻苦的經(jīng)歷，并告訴大家：“這一段時間是你們最艱難最痛苦的時刻，但是一定不要放棄，堅持、忍耐、創(chuàng)新，努力提升自己，贏得對手和伙伴的尊重，等過段時間，當你再回想現(xiàn)在的時候，你一定會感謝這個不斷堅持的自己。”“馬老師說的沒錯，我現(xiàn)在就非常感謝馬老師一直的鼓勵和支持，也感謝那個沒有放棄的自己。”劉慧敏同學如是說道。
 

學生記者：姚芯茹