邱相彬，男，博士、副教授。畢業(yè)于南京師范大學教育技術學專業(yè)。現(xiàn)任湖州師范學院教育技術系主任兼教工黨支部書記。研究方向為信息化教學設計、數(shù)字化學習資源開發(fā)，近年來在《教育研究》等期刊發(fā)表學術論文近20篇，主持教育部人文社科等多項研究課題。擔任《現(xiàn)代教育技術》、《學習科學與技術》、《教學系統(tǒng)設計》等多門課程的教學。曾獲得全國高校教師多媒體軟件比賽二等獎、校教學成果一等獎、校優(yōu)秀社團指導教師、校優(yōu)秀班主任、校陸增鏞教師獎等榮譽。針對教學中學生學習動力不足、不會學習等普遍問題，開始進行教學改革，取得了豐碩的成果。在教學和學習方式上作了較大改革后的《學習科學與技術》受到學院領導和同事的一致認可，進行教育改革的公共師范性課程《多媒體課程設計與制作》正在省級精品在線開放課程建設中，主編的教材《Flash動畫與多媒體課件制作案例教程》出版并廣受好評。
  

【教師本色】

  

        2004年6月，邱相彬老師獲得南京師范大學碩士學位，他萌生了在師范類高校任教的想法，培養(yǎng)教育技術學專業(yè)人才，從而更好地發(fā)揮專業(yè)特長和價值。湖州師范學院是浙江省內(nèi)歷史悠久、師范特色濃重的高等學府，加上湖州地理位置優(yōu)越、宜居宜游，對湖州印象不錯的邱老師便決定在湖州師范學院教師教育學院教育技術學專業(yè)任教。邱老師一直對教師職業(yè)懷著崇敬之心，很早就有過從事教育工作的想法，隨著對教師職業(yè)的了解更加深入，他心里的這份職業(yè)認同感愈發(fā)強烈。日復一日，年復一年，邱老師堅守在崗位上，辛勤付出換來了日常教學、科研工作、其他工作方面遍地開花的成就。當問到什么是教師身上最可貴的品質(zhì)時，邱老師毫不猶豫地給出了答案——熱情。“教學也好，科研也好，教師的工作量大而瑣碎。有時你會因為挫折和勞累心煩，但是如果內(nèi)心扎根著對職業(yè)的熱情，你會歇一歇，但不是停止前進的腳步”。春秋交替，寒來暑往，今年是邱老師工作的第十四個年頭。“這么多年了，這份心情已然成為一種情懷了吧”，他這樣評價道。

    

        教書育人是教師的根本工作，也是邱老師工作的重中之重。作為一名任教多年、享有豐富教學經(jīng)驗的資深教師，邱老師對培養(yǎng)學生的自主學習能力尤為注重。工作幾年后，邱老師發(fā)現(xiàn)一些學生身上存在著上課不專心、學習動力不足的問題。大學不僅是備受憧憬的知識象牙塔，還為莘莘學子開啟了嶄新的學習篇章，這批歷經(jīng)高考的精兵強將卻失去了當年征戰(zhàn)的氣勢，表現(xiàn)出迷茫、疑惑和倦怠的情緒。邱老師對這種現(xiàn)象進行了深入的分析和研究，思考它的原因與改進措施，率先開展了課堂教學改革。邱老師給本專業(yè)的學生開設了《學習科學與技術》課程，課程內(nèi)容以一些研究學習過程的心理學知識為基礎，旨在改善學生的學習方法，提升學習能力，特別是利用好如今日新月異的科技手段幫助學習。邱老師對自己授課的教學方法也作出了調(diào)整，他讓學生自己制定階段性學習目標，在學習的過程中努力做到自我監(jiān)督，學習告一段落時學會自我評價。邱老師還采用小組合作學習制度，把班級分成4-6人的小組，學習時小組之間良好的合作和競爭使得同學們學習的熱情高漲起來。學期末，邱老師還別出心裁地設計了小組匯報環(huán)節(jié)，為小組間的交流和相互學習提供平臺。一段時間下來，同學們的自我學習、合作學習和語言表達能力都在無形中得到了提升。

  

        這次小范圍教學改革成功給邱老師帶去了莫大的鼓舞，他加緊了步伐，將更多改變傳統(tǒng)教學方式現(xiàn)狀的想法付諸行動。邱老師推出的公共師范性課程《多媒體課件設計與制作》和他主編的教材《Flash動畫與多媒體課件制作案例教程》也廣受學生好評，不同程度幫助學生解決了學習上的難題。任教十余載，他一直這樣關心同學們，總是站在學生的角度考慮問題，一心想讓大家學得更好。師者仁心，這位教師隊伍中的有心人更是教師教育學院教育技術學教學改革當之無愧的領軍人物。

   

        除了教書育人的本職工作外，科研工作對高校教師來說，又是一個機遇和挑戰(zhàn)。日常教學和科研工作是相輔相成的，特別是在信息技術領域高速發(fā)展的當下，如果對當前相關的前沿知識了解不清楚的話，就難以給學生提供一個開闊的視野。教師作為學生的引路人要先走到前面去，了解最新的科研和著作，做有助于教學的科研。學生需要的不僅僅是書本上成熟的知識，新鮮的知識會開拓他們的思路，對學科獲得更深刻的認識，甚至是激發(fā)起進行深入研究的興趣。對于教師個人而言，做好科研工作也是一個不小的挑戰(zhàn)。教師首先應具備廣博的知識，精通本專業(yè)甚至掌握多學科的知識背景。其次，科研工作中的申報項目、撰寫課題須與一線教學實踐相結(jié)合，不做空洞、不切實際的學問。最后，教師要心懷堅定的信念，始終沉下心來做科研。從碩士畢業(yè)至今，邱老師在科研工作上經(jīng)歷了一個從迷茫到清晰、從凌亂到有序的過程。隨著對科研工作了解的加深，教學經(jīng)驗的不斷累積，長期的心血澆灌出了累累碩果。近年來，邱老師主持了多項國家級、省級項目，發(fā)表核心期刊論文10多篇，其中包括刊登在權威期刊上的論文以及被《中國社會科學文摘》全文轉(zhuǎn)載的作品。

   

        時光荏苒，作為師院這十幾年發(fā)展的見證人，邱老師對蓬勃發(fā)展的師院感到很欣慰和振奮。“我為今天的師院感到自豪，希望師院能發(fā)展得越來越好，如期升格‘湖州師范大學’。一所學校的發(fā)展和它的學生和教師的發(fā)展是分不開的，我也會為學校貢獻自己的一份力量。”對于正處于學習黃金時期的同學們，邱老師也不忘吩咐幾句：“同學們一定要志向高遠，為自己確立一個遠大的志向，去追求自己的理想。大學是起點，是同學們新的人生階段。還有，任何成功都離不開努力，不能怕吃苦，淺嘗輒止。最后，希望大家都自信滿滿，在通往理想的道路上遇到挫折和失敗不要輕言放棄，再多堅持一會兒。在不斷的失敗之后，你就會迎來成功的。”正如那句人生格言所說的一樣，“生命不息，奮斗不止”，邱老師一直不斷地提升自我，并于近日順利取得了博士學位，他是值得大家學習的榜樣。
  

【教壇標兵】

  

        邱老師是教育技術學專業(yè)的系主任，盛禮萍老師擔任副系主任一職，兩人在工作上有很多的交集。事無巨細，做事認真負責，有擔當，對同事也很熱心，這就是盛老師對工作搭檔的第一印象。在課程改革方面，邱老師在現(xiàn)代教育技術和多媒體制作等課程中投入了很多的心血，他制作的教學平臺得到了學校老師的高度認可，對學生的學習也很有幫助。在一次系專業(yè)檢查中，邱老師還擔當了較重分量的工作，為系里作出了巨大的貢獻。

   

         “我們教育技術系教師人數(shù)不多，在這種情況下能把系內(nèi)的事務工作做得井井有條，邱老師的工作能力很出色。”盛老師稱贊道。
     

【師者父母心】

   

        在俞森海同學眼中，邱老師非常認真負責、細致嚴謹，對同學們的學習狀況非常關心，也很受班里同學們的歡迎。

   

        邱老師不是俞同學的班主任或任課老師，而是他畢業(yè)論文的指導老師。在這段不算很長的相處時間里，邱老師卻給俞同學留下了很深刻的印象。俞同學是班長，他與邱老師的接觸較其他同學而言多些。出國攻讀博士學位期間，邱老師心系同學們，隔不了幾天就通過俞同學了解班級的情況、同學們的學習近況，還收集他們在學習上遇到的難題。

   

        俞同學回憶起一個風雨交加的日子，持續(xù)的傾盆大雨加上學校多處地勢低洼，出現(xiàn)了大大小小的水坑，地下通道處更是積水嚴重。那天正是邱老師召集同學們在教師教育學院本部探討論文的日子，因為天氣惡劣，同學們一度想過會議會因為天氣原因延遲。當大多數(shù)同學趟過隧道的積水到達教室時，他們發(fā)現(xiàn)邱老師早早等在那兒準備上課了，反而是一些同學來得遲些。邱老師沒有責怪大家，而是用平和的語氣開始給大家指導論文。有些同學的論文寫得比較糟糕，邱老師從來不責怪，他會讓同學們先自己分析情況，在同學們講解論文時記下關鍵詞。如果這些概念在邱老師自己擅長的領域內(nèi)，他會先給出自己的見解。由于論文的內(nèi)容比較寬泛，學術前沿的成果不斷產(chǎn)出，有時也會出現(xiàn)邱老師不確定的概念，他總是自己先上網(wǎng)查資料，再把準確的信息告訴同學們。俞同學反映，邱老師是所有論文指導老師中給予指導、召開會議最多的一位，有時即便人不在學校，也會通過學生講解加自己講評的方式為大家指導論文，細致到班里的每位同學都能得到輔導。

   

         “邱老師不但是一名出色的教師，他還是我們的系主任，在學生管理工作上面面俱到，很為我們著想，是我們很好的榜樣。”俞同學說道。