孟慶欣，理學院教授、浙江省杰出青年基金項目獲得者、浙江省高校中青年學科帶頭人、湖州市1112人才工程培養(yǎng)人選入選者、復旦大學物理系出站博士后、國家公派澳大利亞訪問學者。主持并完成國家自然科學基金項目2項，浙江省自然科學基金面上項目2項，中國博士后基金特別資助項目和面上項目各1項。2015年獲浙江省杰出青年基金項目一項，目前還參與國家自然科學基金面上項目1項。先后在《SIAM Journal On Control And Optimization》、《Automatica》、《System & Control Letters》、《Applied Mathematics & Optimization》、《Journal of Computational and Applied Mathematics》、《Journal of Mathematical Analysis and Applications》、《Stochastic Analysis and Applications》、《Science China Information Sciences》、《中國科學A輯：數(shù)學》等國內(nèi)外著名期刊上發(fā)表學術(shù)論文多篇。學生教育方面積極指導學生參加學科競賽，近五年指導學生獲得浙江省統(tǒng)計大賽一等獎1項，二等獎4項，三等獎2項；全國大學生數(shù)學建模競賽省一等獎1項；指導學生獲得國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目1項，校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃學生科研項目重點項目2項，浙江省大學生科技創(chuàng)新活動計劃暨新苗計劃1項。

【教師本色】

        在湖師院任職后，孟慶欣老師一直以求真務實的態(tài)度教書育人、堅持學術(shù)研究，做到教研兩不誤。

        生活中孟老師對教研工作的時間進行了合理安排：在校主要進行教學工作和學生競賽指導，利用寒暑假集中進行學術(shù)論文的撰寫。對于教學和科研工作，他認為，提高科研水平，可以對教學內(nèi)容深刻理解、準確把握，使教學做到深入淺出，有助于學生的學習和理解；將最新科研成果納入教學，能夠極大地吸引學生的學習興趣。同時，高質(zhì)量的教學將會有效推動教師的科研工作，課堂中師生有相互啟發(fā)的作用，在與學生的討論過程中，教師也會獲得新的教學靈感。

        教學工作上，孟老師對學生的科研很上心，“要培養(yǎng)學生的實踐能力，使他們不僅會學習，還會實踐”。指導學生科研競賽期間，孟老師會指導學生開展頭腦風暴，選擇適當且具有先進性的研究課題，并認真指導學生修改他們的學術(shù)論文。提及科研競賽帶來的影響，他談道:“對學生而言，參加科學競賽可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、學習興趣以及科研能力，增強競爭實力。對我而言，我需要更多的新知識來指導學生，科研能夠激發(fā)我的學習熱情，同時我可以在和青年學生的接觸中更好地了解他們的想法，和他們建立良好的師生關(guān)系。”此外，孟慶欣老師還會定期開展學術(shù)討論班，探討研究進展，給學生提供指導意見，并利用自己的經(jīng)費為學生開展調(diào)查研究提供一定的經(jīng)費支持。

        “希望學生能夠做一個有理想、有信念、有興趣的人，做一個懂得感恩的人。”這是孟老師對學生的期望。

【教壇標兵】

        孟老師無論在科研方面還是在教學方面都做得很好，真正做到教研兩不誤，這令施秋紅老師由衷地敬佩。在學術(shù)研究上，孟老師能力強又與時俱進，堅持看文章、寫文章，沒有一點放松。而在教書育人上，他緊跟最新教學成果，采取先進教學方式，融會貫通，使課堂高效進行。

    生活中的孟老師不太關(guān)注瑣碎小事，但對大方向上的重要事情十分嚴謹負責，且能抓住關(guān)鍵點。“身為班主任，與學生相處四年，他可能會記不清對方的相關(guān)信息，但是在同學們即將步入社會的重要時期，他會開始去認識每一位學生，并認真分析優(yōu)缺點，有針對性地依次給他們提出不同的建議。記得有學生第二天需要去面試，孟老師半夜還在和他打電話細聊一些常見問題的解決方法。”施老師講道。嚴謹?shù)乃季S邏輯使孟老師總能踩到關(guān)鍵點并提出建議，一針見血。“譬如去年科學競賽，他提到競賽要從評委的角度找問題，要抓住評委的想法，想到評委會問什么問題等，這些話對之后的答辯很有幫助。”施老師回憶道。

        學術(shù)很高，不證明課堂會嚴肅緊張，孟老師的課堂就不是如此。曾經(jīng)孟老師給施老師班上的學生上過一堂課，課后同學反映孟老師上課會開玩笑，會結(jié)合一些實例來授課，很有意義和收獲，甚至有一些同學在他的影響下也有了新的想法。對此，施老師評價道：“孟老師的課很有利于點撥學生。我想現(xiàn)在學生最缺乏的就是想學但不知道學什么，往往很茫然，容易放棄，而孟老師的課就很能符合學生的這個需要。”

【師者父母心】

        “特別認真”，這是周林峰同學對孟老師的評價。科研的每個階段都會有文件要交給孟老師過目，孟老師收到后總是盡早看完，并耐心地為同學們查漏補缺，有時甚至會熬夜到很晚。有一天傍晚9點同學把文件交給孟老師，孟老師在第二天凌晨將文件發(fā)回并給予反饋，在被問到為什么這么遲還沒有睡覺時，孟老師回答：“看你們論文改的東西。”

        在研究科研項目期間，孟老師的教學方法使周同學感觸很深。一開始孟老師阻止同學們學習新的東西，而是要求他們鞏固基礎(chǔ)的知識，學習用Latex軟件編寫論文，翻譯有關(guān)科研的英語論文，使得大家不僅回顧了科研所需知識，掌握了寫論文的技巧，還提升了英語技能，回憶起那段時期，周同學感慨：“這讓我們的英語有了很大的提高，要知道翻譯英語對當時的我們而言是一件非常痛苦的事情。”除此外，學習之余孟老師還告訴學生，觀摩學習教授的講座，也是在鞏固自己的經(jīng)驗和心得，因此孟老師經(jīng)常推薦一些校外老師的學術(shù)報告講座。

        孟老師為同學們帶來的不僅是科研上的成功，還有學習生活上的勉勵和關(guān)心。科研內(nèi)容做起來會比較吃力，有時大家會出現(xiàn)松懈、怠慢的情況，孟老師就會打趣:“你們當初的熱情去哪里了?”使同學們又恢復了向前沖的那股勁；在大家考教師資格證筆試、面試過后，他會關(guān)心大家考試的結(jié)果；得知學生要準備考研，他便會分享自己當年的考研資料，提供建議和幫助，關(guān)懷備至。

學生記者：戴艾珂