作為一名師范生，當一名高校教師是吳衛(wèi)華老師長久以來的人生理想。他如愿以償地進入我校工作，成為傳播系最早一批教師中的一員。十四載春秋悄然流逝，吳衛(wèi)華老師初心不改，立足于教師角色，以學生為本，成長為教學經驗豐富、科研成果斐然、深受同學敬愛的高校教師。“這十四年不僅是我個人成長的過程，還是學校迅速發(fā)展的歷程，我很榮幸能夠去見證它”，吳老師感慨道。
吳老師和他的教學事業(yè) 自入校以來，吳老師已經連續(xù)做了11年班主任，一共送走了四屆學生。吳老師說，在不影響課堂紀律和教學實施的前提下，老師應該和學生關系親近些。“但要記得師生關系不等同于朋友關系，老師和學生的角色也存在區(qū)別。”班主任與家長的角色有些類似，學生生病了要及時去探望，還要關注他們的心理情況，事務瑣碎，辛苦卻很值得。吳老師的前三屆學生就業(yè)率高達100%，他對此很滿意。畢業(yè)季時，學生的就業(yè)工作需要班主任加以引導。比起臨陣磨槍，吳老師認為師生間的良好關系更應該通過平時的溝通交流建立起來。不光是在校的學生，已經畢業(yè)的學生也和吳老師保持著聯系，這份師生之情歷久彌深。 高校是傳播知識和生產知識的共同體，因此，高校教師需要兼顧教學和科研兩方面的工作，并使之相互促進。吳老師始終堅持“教學以學生為本”的理念，通過書本、講解、實訓等多種方式滲透性地教學，不斷輸入外界知識，決不照本宣科。學好課堂知識是學生的首要任務，單純接受的被動式學習是不可取的。教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，應該根據學科內容和學生學習情況進行教學改革，改變傳統的教學方法。針對廣告學這類應用性強專業(yè)，吳老師認為，教師僅僅上完課是遠遠不夠的，多去接觸行業(yè)很有必要，要把行業(yè)當前的最新動態(tài)以及人才需求的變化趨勢帶進課堂。同時，他也鼓勵同學們在課堂之余主動學習，積極參加學科競賽、社會實踐和學術活動，在時間和精力充裕的情況下可以關注學科熱點和學術前沿。吳老師和他的科研工作 科研是教師工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)，它能為完善課堂提供新的角度，并且有助于教師的自我提升。吳老師表示，教授科研過程中獲得的新知識有利于擴大學生的視野，通過科研來彌補教學上的不足之處也行之有效。談及漫漫科研之路，他坦言遇到的困難不計其數。“冷板凳”、“淬煉”和“正能量”是吳老師用來形容教師的三個詞語，也時常用它們勉勵自己。“教師一定要坐得住冷板凳，教學和科研的過程都是對我的淬煉，不管遇到多少困難，我都不愿被負能量擊垮！” 找到自身的不足之處和發(fā)展瓶頸以后，吳老師一直在努力地提升自己。2016年，他成功考取蘇州大學博士，進入傳媒學院深造，通過進修來充實自己。眾所周知，專業(yè)級別的核心期刊雜志對作者的理論功底要求很高，這是發(fā)表文章繞不開的問題。讀博期間，他閱讀了大量專業(yè)書籍和期刊雜志。“導師在關鍵時刻提出的、直擊關鍵領域的點播對我的學術發(fā)展非常重要，真的是有四兩撥千斤的效果”，吳老師對此感觸頗深。掌握選擇研究角度的方法，特別是了解學科應用性與深入研究的具體結合點，使得吳老師在科研工作上如虎添翼。 大家眼中的吳老師
吳衛(wèi)華老師與學生合影
在畢業(yè)六年的陳軍義同學眼中，吳老師是良師，是益友，更是人生導師。 吳老師上課時認真、嚴肅，知識面廣，閱歷豐富，會在課堂上聯系實踐的角度來教學，不屬于“學究派”一類。在和同學們相處時，吳老師也很“接地氣”，大家相處得很愉快。在校期間，陳同學和幾位同學在校外創(chuàng)立了一間工作室，是一家兼營廣告代理和營銷的咖啡店。吳老師一直都很支持學生創(chuàng)業(yè)，將他們介紹給湖州廣播電視臺承接相關業(yè)務，為工作室的發(fā)展提供了巨大幫助。 經吳老師推薦，陳同學畢業(yè)后留在湖州廣播電視臺實習，工作一年后進入浙江廣播電視臺。現在每次回湖州，陳同學都會去看望吳老師，兩人平時也常有聯系。陳同學在吳老師的引導下走上廣播電視臺、廣播金融媒體及相關行業(yè)的發(fā)展道路，每當遇到人生中的重大抉擇性事件時，他還是會向吳老師請教。 “從在校時的實習，到畢業(yè)后第一份正式工作，再到后來創(chuàng)業(yè)，吳老師一直為我提供了許多寶貴的意見與建議”，陳同學說，“吳老師就是我的人生導師。” 在吳衛(wèi)華老師的同事楊曉老師眼中，吳老師負責廣告專業(yè)的教學工作多年，熱情直率，不擺架子，深受學生歡迎。“吳老師很有想法，擔任傳播系主任時，工作非常出色”，楊老師肯定地說，“他很自律，不管是教學、科研、還是讀博深造，都能將自身發(fā)展和生活規(guī)劃得很好”。 學生記者：金君雅、沈晨陽
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