關(guān)琮嚴(yán)，清華大學(xué)新聞傳播學(xué)博士，湖州師范學(xué)院人文學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。湖州市社科理論專家?guī)斐蓡T。入選第二批“浙江省高校領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”高層次拔尖人才、湖州市“南太湖本土高層次人才特殊支持計(jì)劃”青年拔尖人才、“湖州市1112人才工程后備人選”、“浙北英才計(jì)劃A類”。主要從事媒介社會(huì)學(xué)、鄉(xiāng)村傳播等領(lǐng)域研究。主持國家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)、市廳級(jí)項(xiàng)目8項(xiàng)。獲湖州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。在《新聞與傳播研究》、《國際新聞界》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。主要承擔(dān)《深度報(bào)道專題》、《媒介倫理與法規(guī)》、《新聞學(xué)原理》、《新媒體導(dǎo)論》、《網(wǎng)絡(luò)文化》等課程教學(xué)。

堅(jiān)持教師教育本位

　　“教師行業(yè)最具青春活力，從事該行業(yè)工作可以和同學(xué)們教學(xué)相長，共享年輕人的快樂，體驗(yàn)青春人生。”這是關(guān)老師選擇從事教師行業(yè)的原因。之所以選擇到湖州師范學(xué)院任教，關(guān)老師說：“湖師院為年輕人提供很好的科研、工作、生活條件，讓我們年輕教師后顧無憂，而且湖州人杰地靈，在全國有很高的美譽(yù)度。”

　　“讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、學(xué)會(huì)思考”，這是關(guān)老師一以貫之的教學(xué)理念。在教學(xué)中，關(guān)老師注重理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，關(guān)老師為了解釋新聞傳播學(xué)的抽象理論，多采用同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械孽r活事例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)以為常的生活細(xì)節(jié)進(jìn)行理論反思，讓學(xué)生從自身的生活體驗(yàn)、切身感受出發(fā)，由此及彼，由表及里。比如為了讓學(xué)生們更好地理解媒介的意義，關(guān)老師以點(diǎn)外賣、網(wǎng)絡(luò)購物等同學(xué)們的生活日常來解釋新媒介的意義不僅在于其呈現(xiàn)的信息，更在于對(duì)日常社會(huì)生活方式的改變。關(guān)老師也在創(chuàng)新課堂授課方式，比如他曾邀請來自新聞業(yè)界并多次榮獲中國新聞獎(jiǎng)的任廣鎮(zhèn)老師作為《深度報(bào)道》這堂課的課堂評(píng)委，為學(xué)生們的課堂采訪提供專業(yè)點(diǎn)評(píng)。

　　自入職湖州師院后，關(guān)老師擔(dān)任過20160421新聞班和20180421新聞班兩屆班主任。學(xué)生們朝氣蓬勃、思維活躍、做事踏實(shí)，讓關(guān)老師記憶深刻。于老師而言，擔(dān)任班主任是一個(gè)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長的好機(jī)會(huì)，與任課老師相比，班主任距離學(xué)生更近。擔(dān)任班主任不僅能夠密切關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也讓老師和學(xué)生之間有了更多除教學(xué)之外的交流。關(guān)老師對(duì)新聞專業(yè)的學(xué)生有著殷殷期待。在關(guān)老師看來，新聞專業(yè)的學(xué)生要樹立正確的價(jià)值觀和新聞職業(yè)道德觀，要堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，培養(yǎng)政治敏銳性、底線思維和新聞敏感，做到心懷國家、情系人民。除此之外，新聞專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)“多看、多想、多寫、多關(guān)注新聞、多關(guān)心時(shí)事”， 有過硬的新聞業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能。

不忘初心投身科研

　　除日常的教學(xué)工作外，關(guān)老師還積極參加科研活動(dòng)。在他看來，科研與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，做科研要了解國家關(guān)切和關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)意義。正因如此，他選擇了鄉(xiāng)村傳播、媒體與社會(huì)發(fā)展兩個(gè)研究方向。他認(rèn)為“科研工作是高校教師工作生活的一個(gè)重要組成部分。科研工作能為教學(xué)提供重要支撐，也能在教學(xué)中將自己的研究心得與學(xué)生分享并碰撞出新觀點(diǎn)。” 這些想法指引著他的教學(xué)與科研之路。很多時(shí)候上完課，同學(xué)們喜歡就課上的理論觀點(diǎn)與他進(jìn)行交流探討，他也非常喜歡這種課下延伸的討論，由于不受時(shí)間限制，交流比較充分，可以解釋同學(xué)們所有疑惑，直到同學(xué)們明白清楚。

　　同時(shí)，關(guān)老師也鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加科研競賽，手把手指導(dǎo)學(xué)生開展從選題、申報(bào)論證到具體研究再到成果發(fā)表的整個(gè)過程。他認(rèn)為，科研競賽為同學(xué)們提供了一個(gè)接觸科學(xué)研究的好機(jī)會(huì)，有助于同學(xué)們了解本專業(yè)研究的前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也有助于培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立思考和調(diào)查的能力。科研道路上，關(guān)老師也曾遇到不少困難，比如調(diào)查中方言聽不懂，被訪談人沒時(shí)間等，解決辦法就是以時(shí)間換數(shù)據(jù)，一次完成不了就進(jìn)行多次，這次沒時(shí)間就換下次，總歸把問題搞清楚為止。

亦師亦友共享快樂

　　“學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，待人和藹可親”，這是2019級(jí)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生張羽楨眼中的關(guān)老師。在開展科研項(xiàng)目期間，關(guān)老師指導(dǎo)她進(jìn)行文獻(xiàn)梳理和收集資料。張羽楨說道：“在收集荻港資料的過程中，因資料珍貴，不能進(jìn)行借閱和全部內(nèi)容的記錄。我們團(tuán)隊(duì)在和指導(dǎo)老師關(guān)老師商量后，就在荻港的展覽室，以最快速度查看并拍攝部分相關(guān)資料。當(dāng)天我們走訪了整個(gè)荻港村，在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上盡可能全面、深入地了解荻港，最后通過搜集到的資料信息，在和關(guān)老師商討了較長時(shí)間后才最終確認(rèn)項(xiàng)目選題。”在關(guān)老師的指導(dǎo)下，張羽楨順利確定了申報(bào)選題并完成了申報(bào)書撰寫工作。

　　作為一名年輕教師，關(guān)老師樂于和學(xué)生打成一片，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，與學(xué)生搭建心與心溝通的橋梁。關(guān)老師也被同學(xué)們親切地稱為“關(guān)關(guān)”，“很隨和很好相處”，這是張羽楨眼中的關(guān)老師。正如關(guān)老師所說：“和同學(xué)們一起能夠共享快樂，體驗(yàn)青春人生。”

　　在學(xué)校里，關(guān)老師認(rèn)真工作，關(guān)心同學(xué)。即使工作忙碌，他也會(huì)合理分配精力和時(shí)間，很好地平衡工作和生活，做到開心工作，愉快生活。

　　學(xué)生記者：陳垂劼