按照教育部《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021—2025年）》《關(guān)于做好“十四五”期間普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估工作的通知》精神,，根據(jù)省教育考試院統(tǒng)一部署，學(xué)校將于2025年5月19日—6月5日（線上）,，6月9日—6月12日（線下）接受新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估（簡稱審核評(píng)估）,。

　　什么是新一輪審核評(píng)估？審核評(píng)估對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作有何重要意義,？今天,，一起來學(xué)習(xí)新一輪審核評(píng)估相關(guān)知識(shí)！

　　1.什么是新一輪審核評(píng)估,？

　　高等教育評(píng)估是我國一項(xiàng)持續(xù)推進(jìn)40年的高等教育質(zhì)量保障制度,，是政府依據(jù)《中華人民共和國高等教育法》等法律法規(guī)管理高等教育質(zhì)量，督促高校落實(shí)國家各項(xiàng)教育政策的綜合性管理手段,，是現(xiàn)代高等教育體系的重要組成部分,。

　　新一輪審核評(píng)估是相對(duì)于2013-2018年組織實(shí)施的審核評(píng)估（以下簡稱上輪審核評(píng)估）而言的。新一輪審核評(píng)估全稱是“普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估”，2021年1月21日,，教育部正式印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021-2025）》,，對(duì)2021-2025年新一輪審核評(píng)估工作作出總體部署。開展新一輪審核評(píng)估是貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》和《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見》的重要舉措,，是主動(dòng)適應(yīng)高等教育轉(zhuǎn)段發(fā)展需求,，以評(píng)促建、以評(píng)促改,、以評(píng)促管,、以評(píng)促強(qiáng)，加快形成中國特色高等教育評(píng)估制度的重要組成部分,，也是引導(dǎo)本科教育改革發(fā)展和建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系的重要保障,。

　　2.新一輪審核評(píng)估的16字方針是什么？

　　以評(píng)促建,，以評(píng)促改,，以評(píng)促管，以評(píng)促強(qiáng),。

　　3.為什么要開展新一輪審核評(píng)估,？

　　開展新一輪審核評(píng)估主要基于以下四個(gè)方面考慮。

　　一是落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革的重要舉措,?！渡罨聲r(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見》明確提出“推進(jìn)高校分類評(píng)價(jià)”“改進(jìn)本科教育教學(xué)評(píng)估”“加強(qiáng)和改進(jìn)教育評(píng)估監(jiān)測”。立足時(shí)代,、面向未來,，統(tǒng)籌謀劃新一輪審核評(píng)估，對(duì)落實(shí)中央教育評(píng)價(jià)改革要求,，引導(dǎo)高校堅(jiān)定正確辦學(xué)方向,、抓實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量“最后一公里”具有重要作用。

　　二是構(gòu)建中國特色高等教育質(zhì)量保障體系的緊迫任務(wù),。高等教育評(píng)估是《高等教育法》法定任務(wù),，是現(xiàn)代高等教育體系的重要組成部分。經(jīng)40年實(shí)踐證明,，評(píng)估對(duì)推動(dòng)高等教育質(zhì)量提升,、保證高等教育健康發(fā)展具有不可替代的作用。審核評(píng)估是高等教育質(zhì)量保障體系的重要內(nèi)容,，研制新一輪審核評(píng)估方案,，構(gòu)建具有中國特色、符合時(shí)代需要的審核評(píng)估制度,，建立健全校內(nèi)校外協(xié)同聯(lián)動(dòng)的診斷改進(jìn)機(jī)制,，是加快實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量保障體系制度化,、長效化的緊迫任務(wù)。

　　三是改進(jìn)本科教育教學(xué)評(píng)估工作的內(nèi)在需要,。上輪審核評(píng)估在引導(dǎo)高?！皬?qiáng)內(nèi)涵、促特色”方面作用明顯,，評(píng)估理念標(biāo)準(zhǔn)已在高教戰(zhàn)線形成廣泛共識(shí),，成為高等教育評(píng)估的品牌，并在國際上產(chǎn)生積極影響,。但還存在評(píng)估推動(dòng)高校建立立德樹人落實(shí)機(jī)制力度不夠,、評(píng)估分類不明確、評(píng)估結(jié)果剛性不強(qiáng),、評(píng)估整改乏力等不足,，迫切需要在傳承經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)審核評(píng)估工作進(jìn)行改革創(chuàng)新,。

　　四是順應(yīng)國際高等教育發(fā)展趨勢的必然選擇,。評(píng)估是國際高等教育領(lǐng)域保障高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要機(jī)制，本科評(píng)估已成為全球大多數(shù)國家與國際組織治理高等教育的通用手段,。美,、英、法等發(fā)達(dá)國家都在積極運(yùn)用評(píng)估改善高校教育教學(xué),，促進(jìn)高等教育健康發(fā)展,，普遍建立起了高等教育質(zhì)量保障法律法規(guī)體系和制度體系，開展課程質(zhì)量評(píng)估,、專業(yè)質(zhì)量認(rèn)證,、院校評(píng)估、教學(xué)評(píng)價(jià),、科研評(píng)估等質(zhì)量評(píng)估工作。新一輪審核評(píng)估針對(duì)我國高等教育進(jìn)入普及化階段的質(zhì)量保障需要,，體現(xiàn)了國際高等教育評(píng)估的共性趨向,，有利于內(nèi)部質(zhì)量保障與外部質(zhì)量保障的有機(jī)統(tǒng)一，相融互促,。

　　4.新一輪審核評(píng)估指導(dǎo)思想是什么,？

　　新一輪審核評(píng)估以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,，堅(jiān)持教育為人民服務(wù),、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù),、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),。全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)決破除“五唯”頑瘴痼疾，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,，確保人才培養(yǎng)中心地位和本科教育教學(xué)核心地位,。推進(jìn)評(píng)估分類，以評(píng)促建,、以評(píng)促改,、以評(píng)促管、以評(píng)促強(qiáng),，推動(dòng)高校積極構(gòu)建自覺,、自省、自律,、自查,、自糾的大學(xué)質(zhì)量文化，建立健全中國特色,、世界水平的本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系,，引導(dǎo)高校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展,、創(chuàng)新發(fā)展,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　5.新一輪審核評(píng)估基本原則是什么,？

　　新一輪審核評(píng)估基本原則包括：

　　一是堅(jiān)持立德樹人,。把牢社會(huì)主義辦學(xué)方向，構(gòu)建以立德樹人成效為根本標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估體系,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向,、育人過程、學(xué)生發(fā)展,、質(zhì)量保障體系等方面的審核,，引導(dǎo)高校構(gòu)建“三全育人”格局。

　　二是堅(jiān)持推進(jìn)改革,。緊扣本科教育教學(xué)改革主線,，落實(shí)“以本為本”“四個(gè)回歸”，強(qiáng)化學(xué)生中心,、產(chǎn)出導(dǎo)向,、持續(xù)改進(jìn)，以評(píng)估理念引領(lǐng)改革,、以評(píng)估舉措落實(shí)改革,、以評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)改革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展,。

　　三是堅(jiān)持分類指導(dǎo),。適應(yīng)高等教育多樣化發(fā)展需求,，依據(jù)不同層次不同類型高校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo),、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況,，實(shí)施分類評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià),，引導(dǎo)和激勵(lì)高校各展所長,、特色發(fā)展。

　　四是堅(jiān)持問題導(dǎo)向,。建立“問題清單”,，嚴(yán)把高校正確辦學(xué)方向，落實(shí)本科人才培養(yǎng)底線要求,，提出改進(jìn)發(fā)展意見,，強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果使用和督導(dǎo)復(fù)查，推動(dòng)高校落實(shí)主體責(zé)任,、建立持續(xù)改進(jìn)長效機(jī)制,，培育踐行高校質(zhì)量文化。

　　五是堅(jiān)持方法創(chuàng)新,。綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng),、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù),，采取線上與入校結(jié)合、定性與定量結(jié)合,、明察與暗訪結(jié)合等方式,，切實(shí)減輕高校負(fù)擔(dān)，提高工作實(shí)效,。

　　6.新一輪審核評(píng)估的目標(biāo)是什么,？

　　強(qiáng)調(diào)把“一根本、兩突出,、三強(qiáng)化,、五個(gè)度”作為新一輪審核評(píng)估的工作目標(biāo)。

　　一根本：即全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，建立健全立德樹人落實(shí)機(jī)制,，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作根本標(biāo)準(zhǔn),。

　　兩突出：即突出“以本為本”,，確保本科教育教學(xué)核心地位；突出“四個(gè)回歸”,，落實(shí)“三個(gè)不合格”“八個(gè)首先”有關(guān)要求,，引導(dǎo)高?！拔逵辈⑴e傾心培養(yǎng)時(shí)代新人。

　　三強(qiáng)化：即以學(xué)生發(fā)展為本位,，強(qiáng)化學(xué)生中心,、強(qiáng)化產(chǎn)出導(dǎo)向、強(qiáng)化持續(xù)改進(jìn),，推動(dòng)人才培養(yǎng)范式從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變,。

　　五個(gè)度：即注重人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、社會(huì)需求的適應(yīng)度,、師資和條件的保障度,、質(zhì)量保障運(yùn)行的有效度、學(xué)生和用人單位的滿意度,。

　　7.新一輪審核評(píng)估對(duì)學(xué)校來說意味著什么,？

　　新一輪審核評(píng)估緊扣本科教育教學(xué)改革主線，落實(shí)“以本為本”理念,，強(qiáng)調(diào)“四個(gè)回歸”（教育部建設(shè)高水平本科教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出“回歸常識(shí),、回歸本分、回歸初心,、回歸夢想”）,，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，充分關(guān)注學(xué)生全面成長的需要,，讓學(xué)生成為評(píng)估的真正受益者,。通過審核評(píng)估，學(xué)校在本科人才培養(yǎng)上將有如下改進(jìn)：

　?。?）促進(jìn)學(xué)校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，建立健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作根本標(biāo)準(zhǔn),。

　?。?）促進(jìn)學(xué)校加快形成“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育理念，深化本科教育教學(xué)的體制機(jī)制改革,、課程體系改革,、教學(xué)方法改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

　?。?）促進(jìn)學(xué)校不斷完善質(zhì)量保障體系， 構(gòu)建自覺,、自省,、自律、自查,、自糾的大學(xué)質(zhì)量文化,，夯實(shí)人才培養(yǎng)中心地位和本科教育教學(xué)核心地位,。

　　8.新一輪審核評(píng)估怎么進(jìn)行分類評(píng)估？

　　新一輪審核評(píng)估依據(jù)不同層次不同類型高校辦學(xué)定位,、培養(yǎng)目標(biāo),、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況，首次提出“兩類四種”評(píng)估方案,，高?？山Y(jié)合自身實(shí)際和發(fā)展需求自主選擇，各取所需,，各安其位,。

　　第一類審核評(píng)估針對(duì)具有世界一流辦學(xué)目標(biāo)、一流師資隊(duì)伍和育人平臺(tái),，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才,，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校。

　　第二類審核評(píng)估具體分為三種：

　　一是已參加過上輪審核評(píng)估,，重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校,。

　　二是已參加過上輪審核評(píng)估，重點(diǎn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校,。

　　三是已通過合格評(píng)估5年以上,，首次參加審核評(píng)估、本科辦學(xué)歷史較短的地方應(yīng)用型普通本科高校,。

　　9.我校屬于哪一類哪一種評(píng)估院校,？

　　我校屬于第二類第二種，即已參加過上輪審核評(píng)估,，重點(diǎn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校,。

　　10.第二類審核評(píng)估指標(biāo)體系的主要內(nèi)容及特點(diǎn)有哪些？

　　第二類審核評(píng)估重點(diǎn)主要聚焦于影響本科教育教學(xué)及其質(zhì)量保障的關(guān)鍵要素,，包括辦學(xué)方向與本科地位,、培養(yǎng)過程、教學(xué)資源與利用,、教師隊(duì)伍,、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障,、教學(xué)成效等一級(jí)指標(biāo)7個(gè),、二級(jí)指標(biāo)27個(gè)，審核重點(diǎn)78個(gè),。具體特點(diǎn)如下：

　　一是突出本科教育教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn),。設(shè)置思想政治教育、教授為本科生上課、生師比,、生均課程門數(shù)、優(yōu)勢特色專業(yè),、學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）指導(dǎo),、學(xué)生管理與服務(wù)、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,、畢業(yè)生發(fā)展,、用人單位滿意度等審核重點(diǎn)，推動(dòng)高校深化教育教學(xué)改革,。

　　二是定性指標(biāo)與定量指標(biāo)結(jié)合,。指標(biāo)體系注重兜底線、促發(fā)展,，既體現(xiàn)國家意志,，又給學(xué)校留足發(fā)展空間。模塊化設(shè)計(jì)定性指標(biāo),，首次設(shè)置統(tǒng)一必選項(xiàng),、類型必選項(xiàng)、特色可選項(xiàng),、首評(píng)限選項(xiàng),，由高校根據(jù)要求和辦學(xué)實(shí)際自主選擇。增加定量指標(biāo),，設(shè)置必選項(xiàng)和可選項(xiàng),，必選項(xiàng)對(duì)標(biāo)國家底線要求，可選項(xiàng)引導(dǎo)高校辦出特色和水平,。

　　三是監(jiān)督高校辦學(xué)“紅線”問題,。增設(shè)教師、學(xué)生出現(xiàn)思想政治,、道德品質(zhì)等負(fù)面問題能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥當(dāng)處置情況,，教材選用工作出現(xiàn)負(fù)面問題的處理情況等“負(fù)面清單”，加強(qiáng)對(duì)思政教育成效的審核評(píng)估,。

　　11.學(xué)校如何準(zhǔn)備新一輪審核評(píng)估相關(guān)材料,？

　　學(xué)校要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則開展審核評(píng)估，堅(jiān)持以事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù),，準(zhǔn)備以下評(píng)估相關(guān)材料：

　　一是基本材料,。人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理規(guī)章制度,、近三年學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告,、申請(qǐng)報(bào)告等基本材料。

　　二是教學(xué)檔案,。教學(xué)檔案是高校在教學(xué)管理,、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的基礎(chǔ)材料,，是高校日常教育教學(xué)工作的“證據(jù)”，包括課程大綱,、試卷,、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、實(shí)習(xí)實(shí)踐等過程性與終結(jié)性材料,。教學(xué)檔案按高校日常管理規(guī)定存放,，無需做特殊的整理，應(yīng)保證檔案的原始性和真實(shí)性,。

　　三是《自評(píng)報(bào)告》及支撐材料,。《自評(píng)報(bào)告》等評(píng)估材料中的所有結(jié)論,，應(yīng)有充足的數(shù)據(jù)和事實(shí)支撐,，不能只有結(jié)論，沒有事實(shí)陳述和證明支撐,。支撐材料是指用于支撐或證明《自評(píng)報(bào)告》等所述內(nèi)容的相關(guān)材料,，主要包括教學(xué)資料、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,、各類記錄性材料,、合作協(xié)議或其他佐證材料等。

　　四是引導(dǎo)性材料,。主要包括高校職能部門,、教學(xué)機(jī)構(gòu)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)單位等材料,，教學(xué)活動(dòng)安排和人員名單,，如校歷、課程表,、教師名單,、學(xué)生名單等。

　　12.新一輪審核評(píng)估中的“1+3+3”報(bào)告是什么,？

　　新一輪審核評(píng)估以立體多維的視角全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量,，探索建立了以《自評(píng)報(bào)告》為主體，以《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》《在校生學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》《教師教學(xué)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》3份過程性報(bào)告和《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告》《用人單位跟蹤調(diào)查報(bào)告》3份結(jié)果性報(bào)告為兩翼的“1＋3＋3”多維立體評(píng)價(jià)體系,。

　　《自評(píng)報(bào)告》是學(xué)校在評(píng)建工作的基礎(chǔ)上,，緊緊圍繞審核評(píng)估指標(biāo)，闡述本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,、改革建設(shè)和人才培養(yǎng)成效而形成的反映評(píng)建結(jié)果的寫實(shí)性報(bào)告,。

　　《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》是教育部教育質(zhì)量評(píng)估中心以國家數(shù)據(jù)平臺(tái)每年采集的本科教育教學(xué)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)編制形成的報(bào)告，增加呈現(xiàn)學(xué)校連續(xù)三年的狀態(tài)數(shù)據(jù)，同時(shí)提供多種常模,，供參評(píng)學(xué)校自主選擇,、個(gè)性定制常模作對(duì)比分析，旨在幫助學(xué)校精準(zhǔn)對(duì)標(biāo),，科學(xué)決策,，幫助評(píng)估專家從數(shù)據(jù)變化中查找學(xué)校工作中的亮點(diǎn)以及存在的問題和不足。

　　《在校生學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》《教師教學(xué)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》是面向參評(píng)學(xué)校以問卷調(diào)查的方式梳理形成的數(shù)據(jù)報(bào)告,，聚焦影響本科教育教學(xué)和質(zhì)量保障的過程性關(guān)鍵要素，從一線師生的視角檢視學(xué)校本科教育教學(xué)和人才培養(yǎng)情況,，形成與《自評(píng)報(bào)告》的印證比照,，為專家評(píng)估提供佐證參考，為高校持續(xù)改進(jìn)指引方向,。

　　《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》由教育部學(xué)生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心（以下簡稱學(xué)生發(fā)展中心）從“全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)”中提取數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，量化反映學(xué)校本科生就業(yè)整體情況，對(duì)高校就業(yè)工作進(jìn)行常態(tài)監(jiān)測,。

　　《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告》和《用人單位跟蹤調(diào)查報(bào)告》分別從畢業(yè)生,、用人單位角度量化反應(yīng)學(xué)校本科畢業(yè)生就業(yè)情況，是人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的外部評(píng)價(jià)結(jié)果,。

　　13.學(xué)校如何做好評(píng)建改工作,？

　　新一輪審核評(píng)估的評(píng)建改不同于上輪審核評(píng)估的評(píng)建，它是一個(gè)完整的體系,，是審核評(píng)估的重要環(huán)節(jié),。學(xué)校要將評(píng)建改作為一項(xiàng)“全鏈條”的工作來考慮，注意以下幾個(gè)方面：

　　一是要把立德樹人作為評(píng)建改工作統(tǒng)領(lǐng),。學(xué)校要堅(jiān)持把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),，將立德樹人完整、全面體現(xiàn)在學(xué)校工作的各方面,、全過程,；要健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，建立立德樹人“負(fù)面清單”,，構(gòu)建全員,、全程、全方位“三全育人”機(jī)制,，形成培養(yǎng)目標(biāo)一致,、職責(zé)分工合理、育人合力顯著的立德樹人工作格局,；要認(rèn)真做好《自評(píng)報(bào)告》中立德樹人情況“必答題”,，總結(jié)學(xué)校貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的舉措及取得的成效。

　　二是要正確理解審核評(píng)估。新一輪審核評(píng)估從名稱上就發(fā)生了變化,，從“本科教學(xué)評(píng)估”變成了“本科教育教學(xué)評(píng)估”,，評(píng)估的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了變化，從聚焦教學(xué)工作,，轉(zhuǎn)向了聚焦教學(xué)基礎(chǔ)上的育人工作,，更多地是從育人的高度來看教學(xué)，不僅包括本科教學(xué),，而且涵蓋黨的領(lǐng)導(dǎo),、思政工作、學(xué)生發(fā)展,、資源保障等學(xué)校辦學(xué)各方面,，是對(duì)學(xué)校本科教育教學(xué)工作的全面考核和整體評(píng)價(jià)。從這個(gè)意義上講,，新一輪審核評(píng)估不僅僅是分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo),，教學(xué)或評(píng)估部門統(tǒng)籌執(zhí)行層面的事，而應(yīng)該是黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要決策的大事,，關(guān)系到學(xué)?！笆奈濉逼陂g發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)定位的重大選擇。

　　三是要構(gòu)建高校的質(zhì)量文化,。學(xué)校要全面對(duì)接“學(xué)生中心,、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念,，從概念層面,、機(jī)制層面、實(shí)施層面落到師生,、院系,、專業(yè)和課程，使這一先進(jìn)理念成為整個(gè)評(píng)估工作的理念共識(shí)和行動(dòng)自覺,。強(qiáng)化學(xué)生中心理念,，以學(xué)生發(fā)展為本，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能,、刻苦學(xué)習(xí)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素,，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，積極構(gòu)建自覺,、自省,、自律、自查,、自糾的質(zhì)量保障機(jī)制和大學(xué)質(zhì)量文化,。

　　四是要堅(jiān)持實(shí)事求是,。學(xué)校要用好辦學(xué)自主權(quán)，依據(jù)自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇適宜的評(píng)估類型和指標(biāo)體系,，形成個(gè)性化評(píng)估方案,，用自己尺子量自己；以“平常心,、正常態(tài)”態(tài)度對(duì)待評(píng)估,，自評(píng)工作要以事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù)，做到不回避問題,、不隱瞞事實(shí),、不弄虛作假、不夸大成績,；樹立正確的評(píng)估價(jià)值取向,，從發(fā)展的角度出發(fā)看待評(píng)估，以審核評(píng)估為契機(jī),，落實(shí)質(zhì)量主體責(zé)任,，與專家組,、評(píng)估機(jī)構(gòu)構(gòu)建質(zhì)量共同體,，對(duì)本校人才培養(yǎng)狀況、培養(yǎng)質(zhì)量全面深入地自我審視和不斷地自我改進(jìn),，促進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展,、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展,。

　　五是要處理好四種關(guān)系,。處理好審核評(píng)估與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，不搞急功近利的短期行為,；處理好硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系,，積極構(gòu)建自覺、自省,、自律,、自查、自糾的大學(xué)質(zhì)量文化,；處理好自評(píng)工作與日常工作的關(guān)系,，使高校的評(píng)建工作融于日常的教育教學(xué)工作、質(zhì)量保障體系與質(zhì)量文化建設(shè)工作之中,；處理好自評(píng)工作與整改工作的關(guān)系,，保證評(píng)建改工作長鏈條開展、常態(tài)化推進(jìn),。